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LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES- CAMPUS VIRTUAL
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FLORENCIA – CAQUETÁ-2018 TUTOR: OSCAR MANUEL ARANGO CASTILBLANCO
ESTUDIANTE: YADIRA DEL SOCORRO ROMERO -
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¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos.La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos,la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural.
https://www.youtube.com/watch?v=Hom7eFxESSw -
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PLATÓN
Platón, Filósofo griego (Atenas, 427 – 347 a. C.). Desarrolló una teoría sistemática de la educación basándose en la filosofía total y ello mediante la perspicacia y la competencia de la genialidad. Pnsamiento pedagógico de Platón se basa en estos 3 fundamentos:
1. La buena educación es la que al cuerpo y al alma toda la belleza.
2. La educación es el arte de conducir al hombre hacia la verdad.
3. La educación de la sociedad es una función política y social. -
JUAN AMOS COMENIUS
Comenius (1592-1670). Fué teólogo, filosofo y pedagogo Checo, considerado el padre de la pedagogía. Con su obra "La Didáctica magna" escrita en 1657, se enmarca en la escuela y escolarización desde la edad temprana. Crea la ciencias de la educación. Estableció la pedagogía como ciencia autónoma. Hizo esfuerzo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. -
JEAN ROUSSEAU
Filósofo y escritor suizo (Ginebra 1712). Considerado el padre del pedagogía. Filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su novela Emilio, promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. La razón de ser de la pedagogía, se funda en la psicológicas, en instaurar en la infancia el propósito de la libertad, mediante la actividad, aprender por la propia experiencia y no tanto por lo que le enseñen los demás. -
IMMANUEL KANT
Immanuel Kant fue un filósofo prusiano de la Ilustración. Fue el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán.1724-1804. Los alumnos debían ser formados para hacer de ellos personas sensatas, racionales y cultas. Los jóvenes a él confiados habían de formarse con miras al desarrollo de un criterio propio y maduro en el futuro. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Pestalozzi, Suizo (1746). Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, reforma la pedagogía tradicional y desarrolla conceptos de la educación e incluye la didáctica.
Defiende el individualismo del niño y la preparación de los maestros. Es considerado impulsor de la pedagogía popular. Articula la enseñanza- aprendizaje por medio de métodos. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Herbart fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.Representante del siglo XIX y XX. La pedagogía sale de su estado primario y se fundamenta en que el maestro debe conocer dos ciencias: La que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Plantea 4 pasos de la enseñanza:
Etapa de la claridad o de la mostración del objeto
Etapa de la asociación o comparación
Etapa de la sistematización
Etapa del método o la aplicación -
JHON DEWEY. Pedagogía Activa
Dewey (1859). Filosofo estadounidense más importante de la mitad del siglo XX. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social. Su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de la adquisición del conocimiento científico. -
MARÍA MONTESSORI
Montessori (1870). Fue educadora, pedagoga, científica, médica, bióloga y feminista.Nació en Italia. Se intereso por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales para que estos niños aprendieran a lee y escribir. A través de su práctica concluyó que los niños "Se construyen así mismo". La metodología se basa: 1. La mente absorbente de los niños. 2. Los períodos sensibles. 3. Ambientes preparados. 4. El rol del adulto en el aprendizaje de los niños. -
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET. La Pedagogía Problemica
Piaget (1896-1980). Es uno de los psicólogos más importante de la historia. Afirmaba que el pensamiento de los niños es diferente al de los adultos. Con la maduración se produce una serie de cambios en el modo de pensar; Piaget lo llamaba metamorfosis. La exploración del desarrollo cognitivo, lo dividió en en etapas: 1. Sensomotora (0 a 1 año). 2. Preoperacional (2 a 7 años). 3. Operaciones concretas (7 a 11 años). 4. Operaciones formales en el nivel del adulto. -
LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKI. La pedagogía Constructivista.
Vigotsky (1896-1934). Considera el aprendizaje como mecanismo fundamental de desarrollo. El modelo de aprendizaje ocupa un lugar central en el contexto. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: La importancia del contexto social y la capacidad de imitación. -
CONSTRUCTIVISMO
Inicia en 1907 y tiene una base filosofica inciada con KANT mediante las preguntas ¿Qué conocemos? ¿Por qué conocemos? y a travás de qué conocemos?. la base psicologica inicia con Piaget cuando asume que un conocimiento da lugar a otro más elaborado. La pedagogica inicia con la pedagogía activa de Montessori, Decroly, Pestalozzi y Dewey.
https://www.youtube.com/watch?v=zvSPYycsbiQ -
PEDAGOGÍA SOCIALISTA
Se desarrolla en Repúblicas afectadas por la gran revolución socialista de 1917 “un proceso activo que comprende todas las facetas de la vida y actividad de los niños y jóvenes, que excede del ámbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la personalidad” (Dietrich, 1976). engloba en la pedagogía socialista las concepciones de la educación de la escuela y de la enseñanza que se apoyan en la doctrina de Marx. -
DAVID AUSUBEL. La pedagogía del Aprendizaje Significativo.
Ausubel (1918). Psicólogo y pedagogo Estadounidense. Una de las personalidades más importantes del constructivismo. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. -
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Ausubel (1973-2002). Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos que el individuo pone en juego para aprender. Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs
