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500 BCE
Antecedentes de la historia de la pedagogía
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. -
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Periodo Clásico de la Pedagogía
https://www.youtube.com/watch?v=et9TAOnPHfk
Es la ilustración Europea que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida, guiada por tradiciones religiosas y culturales. Los pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia son Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
Comenio (1592-1670)
Es considerado padre de la pedagogía por su obra La Didáctica Magna. Él prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Rousseau, Ginebra (1712)
Se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época. Un seguidor es Pestalozzi, quien consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación -
Pestalozzi Suizo (1746- 1827)
https://www.youtube.com/watch?v=iteY3amGFZE
Es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
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Pedagogía Social
Se desarrolló en Alemania en los siglos XVIII y XIX. Kant estaba convencido de que ¨cuanto el hombre es se lo debe a la educación¨. En esta misma línea se puede citar a Frichte en sus discursos a la nación alemana a la que arengaba cuando Berlín estaba cerrado por los ejércitos napoleónicos intentando convencerles de que el remedio más poderoso contra la decrepitud de los pueblos era la educación. -
Tradición Kantiana
https://www.youtube.com/watch?v=jnmghA4tum0
Tendencia socio-pedagógica representada por Natorp. Se extiende a lo largo de las dos primeras décadas del siglo XX. Kant incidió en el nacimiento y desarrollo de la pedagogía social. Este pensador entiende la educación como una acción orientada por el ideal de libertad. Plantea al menos tres problemas: la educación como arte y no como ciencia, la educación como arte razonado y como arte orientado -
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Escuela nueva o esuela activa
https://www.youtube.com/watch?v=XZauITNP6mM
Surge como reacción a la pedagogía tradicional. Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. A su vez, surge la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. -
Tradición historicista y hermenéutica
Propia de la filosofía de la vida. Percibe la pedagogía como la ciencia del espíritu; se deriva de ella una fecunda Escuela de Pedagogía Social (Nohl). A partir de 1920, surgió el movimiento social pedagógico, de considerable influencia. -
Jean Piaget Constructivismo
https://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. -
Vygotsky
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. El sujeto tiene un rol activo en su aprendizaje, ya que va desarrollando sus habilidades mentales a través del descubrimiento, reconstruyendo los significados. La potencialidad cognoscitiva del sujeto dependerá de la calidad de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto. -
Bruner, aprendizaje por descubrimiento
Bruner se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje. El ambiente necesario para que se dé un aprendizaje por descubrimiento, debe presentar al educando alternativas para que perciba relaciones y similitudes entre los contenidos a aprender. En esencia el descubrimiento consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver más allá de ella. Se aprende desde lo más cercano, desde lo cotidiano. -
David Ausubel. Aprendizaje significativo
https://www.youtube.com/watch?v=HPfKkwRWpMs
Psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. -
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Aprendizaje significativo
https://www.youtube.com/watch?v=u8NUL6Cr9WI&t=18s
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo publicando la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”. El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje. -
Herbart ( 1776-1841)
https://www.youtube.com/watch?v=l0GHatzg6uM
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario -
Dimensión ética del educador
Filósofos modernos, como J. Habermas y KO. Apel, proponen una ética dialógica en desarrollo, de la cual, mediante el diálogo y la participación crítica de todos los afectados, se establecen parámetros dentro de los cuales puede llevarse a cabo la vida social de manera armónica, autónoma e igualitaria. Mas que teorizar sobre valores, el docente debe practicarlos, motivar la reflexión sobre ellos y, lo más importante, promover su asimilación a la vida personal del estudiante. -
Concepción idealista de la educación
Primero fue esbozada por Platón y elaborada posteriormente por Rouseau, Kant y Herbart, y en general por todos los autores que representan el proceso de la educación como una operación de extracción, entendiendo el objetivo de ésta como “el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre”. -
Las prácticas pedagógicas
Según Zuluaga, O. (1999). Las prácticas de saber se refieren a toda modalidad reglada de saber. El concepto de práctica pedagógica lleva a reflexionar sobre la pedagogía y analizar la práctica del saber pedagógico del profesor. Olga Lucía Zuluaga se ha dedicado a estudiarla y la considera como el ejercicio del saber pedagógico; la propone como una noción amplia que designa los modelos pedagógicos tanto teóricos como prácticos utilizados en los diversos niveles de enseñanza. -
Integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje
En la pedagogía en el siglo XXI, el Ministerio adelanta el proyecto de uso pedagógico de medios electrónicos y en el marco de la política de calidad, sus objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo que se refiere al acceso a estos medios y, sobre todo, al fortalecimiento de las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas -
Principios pedagógicos
Autores como Flórez, R. (2001). Presentan algunos principios pedagógicos que se derivan de una indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes. Son estos: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro. -
Flórez R, (2005)
https://issuu.com/bebetinavelasco/docs/libro_pedagogia_del_conocimiento
Escribe la obra titulada Pedagogía del Conocimiento que se constituye en un aporte contemporáneo de sistematización de la pedagogía -
Aprendizaje autónomo
Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo. (Fernández, Galeano, Gil – 2006). El aprendizaje autónomo estimula al estudiante para que sea el mismo, el autor de su propio desarrollo y en especial que construya su propio conocimiento. Se es autónomo cuando se es capaz de gobernarse a sí mismo y liderar su propia vida.
