Historia de la Didáctica y evolución de lo pedagógico en la enseñanza
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Period: 1500 to
Escuela tradicional
Comprendemos por escuela tradicional al movimiento que surgió en la Modernidad y originó una práctica educativa.
En la escuela tradicional se denominaba lección a aquel conjunto de normas y acciones, combinadas perfectamente, de modo que formaban una aptitud y un aprendizaje no agobiante para el alumno;por ello se se graba un nuevo conocimiento y lo adquirido se mantiene. -
Period: 1501 to
Acontecimientos del siglo XVI
-El humanismo europeo se caracterizó por la creación de proyectos orientado a un nuevo modelo de escuela.
-Las prácticas medievales durante los siglos XV y XVI sufrieron un proceso de reordenación que se materializó en términos como "clase" y "currículum".
-Durante los siglos XVI y XVII los términos pedagogía,didáctica y método circularon originalmente en latín,ofrecieron las bases conceptuales de la educación europea moderna -
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Acontecimientos del siglo XVII
-La palabra didáctica fue utilizada por primera vez por Ratke en 1629.Este autor la concibe como el arte de la enseñanza.
-la cuestión metodológica va a permanecer como un símbolo de la reflexión didáctica, y asumirá una variedad de matices.Tal es de J.Herbart(1776-1841),pedagogo alemán,discípulo de Kant, considerado el fundador de la pedagogía científica.En uno de sus escritos plante la doble fundamentación de la pedagogía:ella depende de la filosofía práctica y de la Psicología. -
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Jean J. Rousseau (Siglo XVIII)
Rousseau desarrolla una intervención educativa indirecta, es decir, predisponiendo las situaciones que mejor respondan a las necesidades de actividad del alumno.
Este autor tenia una perspectiva puerocéntrica, sin embargo,hay un replanteo de las relaciones educación y sociedad y una negación de la educación tradicional.Además,tenía una tendencia a desplazar el eje de preocupación del pedagogo hacia la atención del desarrollo interior del hombre. -
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Acontecimientos del siglo XIX
-Herbart incorpora el tratamiento de diferente polos de la tríada didáctica y construye un método instruccional.Se adapta a problemas de enseñanza masiva y organiza el trabajo docente.
-La pregunta por el carácter científico de la pedagogía cobra importancia a fines del siglo.
-La pedagogía experimental surge con E.Meumann y W.Ley.
-R.Lochner da impulso notable a la pedagogía experimental.
-E.Thorndike cubre casi todos los problemas de la pedagogía experimental de la época. -
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Pedagogía católica
La Didáctica de la Iglesia es una actividad humana,pero al mismo tiempo adquiere dimensiones de vocación divina.
La Escuela Católica es un lugar de encuentro vivo con el patrimonio cultural y su responsabilidad es manifestar la dimensión ética y religiosa de la cultura. También compete valores perennes, la elección de los valores de la vida y atención a los problemas de la comunidad. -
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Acontecimientos del siglo XX (parte.2)
-V. Mercante buscó estructurar una pedagogía científica.
-La discusión curricular ya estaba instalada en EE.UU a fines del siglo XIX.El propio Dewey plantea esta discusión en el siglo XX.
-Para R.Tyler la fuente de los objetivos curriculares deben buscarse en las disciplinas y en las necesidades e intereses de los alumnos. -
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Acontecimientos del Siglo XX
-Skinner en su teoría de condicionamiento operante,propuso el modelo de instrucción programada y defendió el empleo de máquinas de enseñanza.
-Dunkin y Biddle presentaron un modelo que clasifica las variables relativas a a enseñanza:premonitorias,de contexto,de proceso y de producto.
-Durante este siglo se producen sucesos considerados antecedentes de un nuevo campo:el currículo.La teoría curricular ofrecía un marco para el desarrollo,diseño y evaluación de proyectos educativo. -
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Pedagogía no-directiva
Su representante fue Carl Rogers quien propone una psicología basada en la psicología humanista, esta sostiene un concepto de hombre responsable de si mismo, creativo ,libre y consciente.
Tiene la meta de que la persona construya su modo de vida, que sea el arquitecto de su realización personal.
La pedagogía de la no dirección refiere a una intervención que se adecua a las necesidades del alumno, brindar orientación y facilitar aprendizaje.Se centra en el alumno y el aprendizaje. -
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Pedagogía de la liberación
Paulo Freire(representante)plantea en su trabajo "Alfabetización de Adultos" que la sociedad brasileña estaba en una etapa de transición.Elaboró un innovador método de alfabetización;que esta basado en una educación construida sobre el dialogo y permite el desarrollo personal.La educación era un camino hacia la libertad, tomando conciencia de las personas como individuos,para evitar la masificación. El hombre es visto como sujeto y se introduce al mundo de la comunicación escrita. -
Escuela nueva
Esta etapa le dió a la enseñanza un enfoque psicologista o interpretativista.
El alumno tiene gran importancia como centro de actividad del aula. Como consecuencia son relevantes los estudios psicológicos,mas precisamente aquellos que refieren a la psicología del aprendizaje.Tiene relevancia,sino la organización de un programa escolar en su totalidad, que atiende a los intereses y necesidades.
Este movimiento es heterogéneo de reforma educativa y de renovación pedagógica. -
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Teoría curricular y campos de investigación
-La Didáctica desde el 1960 fue incorporando progresivamente preocupaciones y desarrollos provenientes de la teoría curricular, esta a tenido una gran expansión en los EE.UU desde el siglo XX.
-En 1970 se produjo un movimiento por el cual las didácticas especializadas en disciplinas se consolidaron como campos de investigación -
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Corriente tecnológica
En los setenta se observa en el ámbito de la enseñanza una perspectiva tecnicista e instrumental.Educar es modificar conductas y el enseñar se desliga de los fines de la educación.El planeamiento,conducción y evaluación del aprendizaje hacen a la didáctica y generan normativas para el docente
La didáctica brinda procedimientos para su ejecución.El sistema de enseñanza determina procedimientos para enseñar contenidos eficazmente. -
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Movimiento de reconceptualización del currículum
Como consecuencia de la corriente tecnológica se inicia en la década del setenta un movimiento denominado "de reconceptualización del currículum",
El currículum se convierte en el objeto central de conocimiento de la Didáctica,la cual pierde sustento teórico;ya que las fundamentaciones filosóficas,políticas y sociológicas no están presentes .Hay un desplazamiento de la Didáctica hacia el currículum debido a que el lugar de la misma ocupa la Teoría Curricular. -
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Acontecimiento del siglo XXI
-Carruso clasifica las distintas propuestas en cinco tendencias: las pedagogías renovadoras, las pedagogías de anclaje naturalista-biologistas, las pegagogías individualizantes, las pedagogías comunitarias y las pedagogías de trabajo.
