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BIBLIOGRAFÍA
ABBAGNANO, NICOLA y A. VISALBERGHI. "..........pp. 184-195. ABBAGNANO, NICOLA y A. VISALBERGHI. "....... Tr. Jorge Hernández Campos, México, Fondo de Cultura Económica, 1996,pp. 199.252. SANTONI, A. ".......Cuadernos de IMCED, 1995, PP. 213-234. -
1214
Rogelio Bancon. Inglaterra
Discípulo de Roberto Grossatesta, su acercamiento a la ciencia desde el punto de vista experimental. -
1265
Duns Escoto.
Estudió y fue maestro en la escuela de Oxford y París. ciencia demostrativa como consecuencia rigurosa. Precisión conceptos casualidad y posibilidad- intelecto especie. -
1265
Dante Alighieri Florencia Italia.
El renacer significa contar con lo religioso, moral y civil, su poesía auto-gráfica "vita nova" expresa la renovación y "dolce stil novo" renacer del mundo contemporáneo. -
Period: 1290 to 1349
Guillermo de Occam. Occam Inglaterra
la realidad es sólo una. Conocimiento verdadero LA EXPERIENCIA. ruptura con la escolástica. sustancia y causa principal interés. -
1300
Siglo XlV humanismo
surge el movimiento intelectual, denominado Humanismo comenzó a propagarse hasta cubrir el resto de Europa caracterizado por ser el más metódico, moderno y constructivo. -
1331
Coluccio Salutati
Mayor florecimiento del Humanismo fue en Italia, posterior a Petrarca, afirma la superioridad de las leyes sobre todas las ciencias de la naturaleza. Su concepto "la historia como educadora de la humanidad" -
1374
Francesco Petrarca
No se queda atrapado en el espíritu de la edad media, en el contraste del espíritu y de la salvación. Él desea anunciar el nacimiento de una nueva era. Aunque carecía de pedagogía. -
1374
Leonardo Bruni Florencia Italia.
Secretario apostólico, canciller. aspiración civil del humanismo italiano. "Isagogicon moralis disciplinae" "La filosofía antigua y el cristianismo existe una armonía fundamental" pero libera el espíritu de las tinieblas del medioevo. -
1375
Vittorino Rambaldoni da Feltre. y Guarino Guarini
privilegiada las escuelas de estos dos personajes, no sólo pedagógica mente además fueron los primeros que trazaron un CURRICULUM de estudios literarios. -
1396
Giannozzo Manetti
Tarea del hombre se define por el "saber y poder". Gobernar y regir al mundo ya que fue hecho por el hombre. -
1404
León Batista Alberti.
el hombre nació para HACER no para podrirse yaciendo. (inspiración civil del humanismo italiano). -
1406
Mateo Palmieri
Invitar a hacer varias actividades al mismo tiempo, ya que el hombre tiene la capacidad. -
1407
Lorenzo Valla
"De voluptate" dialogo que respalda la tesis "placer como único bien del hombre" reclama el derecho del libre arbitrio. Libertad del hombre. -
1444
Antonio de Ferraris (Galateo)
"De Education" revelando autentica y apasionada conciencia nacional, hijos y nobles cultivaran las letras y las ciencias. -
1452
Leonardo da Vinci
Incursionó en variados campos, sus investigaciones científicas no fueron muy valoradas por sus contemporáneos. Su producción pictórica reconocida como la de un maestro capaz de materializar el ideal de belleza. -
1466
Erasmo de Rotterdam
"Elogio de la locura" "fuego interior sagrado que lleva libremente a la búsqueda de la verdad y por ende a denunciar todas las pedanterías ... " -
1469
Nicolas Maquiavelo
"El príncipe" . Formación de su pensamiento político, centrado en el funcionamiento del estado y de la psicología de sus gobernantes. -
1500
Renacimiento siglos XV y XVl
movimiento cultura principalmente la artes, políticas y las ciencias, surge en Europa a consecuencia de las ideas del humanismo. -
1530
Martín Lutero
Su propósito principal fue reformar algunas costumbre e imposiciones de la iglesia católica. "Yo digo que las autoridades deben hacer lo conducente para obligar a todos sus súbditos a que manden a sus hijos a la escuela. -
1533
Michel de Montaigne Francia
Escritor francés famoso por su frase " vale más una cabeza bien formada que una repleta de nociones" . siguió el método pedagógico de su padre. criticó la pedantería. -
1533
Francois Rabelais
Autor de la novela "Gargantua y Pantagruel" su teoría; aprender por medio de las experiencias y planear las clases para adquirir conocimientos. la educación debe ser libre y entusiasta.
