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100
Los Sofistas
Siglo V a.C.
Figura mestro = "paidagogo" (acompaña al niño a la escuela) -
100
Platón
Academia de Platón (388 a.C.)
-El maestro debe recibir una educación desde su infancia.
-"Educación de los Educadores"
-El maestro carecía de reconocimiento y estima.
- No cobraba, sólo recibía regalos. -
100
Quintiliano
Roma
-"Instituio Oratoria" (95 d.C) Primer manual de formación de maestros.
-Maestro = sabio = padre flexible (con autoridad)
- Adaptación del maestro al discdente, distribución de actividades, motivación del alumno...
- Método científico. -
Period: 100 to 476
EDAD ANTIGUA
3.500 años A.C al Siglo V D.C -
Period: 476 to Jan 1, 1453
EDAD MEDIA
Siglos V - XV d.C
El maestro como eje de la educación.
- Historia Calamitatum (Pedro Abelardo) -
Period: Jan 1, 1453 to
EDAD MODERNA
Siglos XV - XVIII
Se incrementan el número de escuelas y se expanden las Ordenes religiosas.
Métodos educativos bastante anticuados y nefastos.
La escuela en manos de religiosos. -
Dec 22, 1466
Erasmo de Rotterdam
Cambio personal a través de la pedagogía racional y cristiana.
- Completa formación y salario consecuente con los métodos y el resultado.
- Importancia en la edad y puntualiza que la competencia profesional incentiva a los docentes. -
Jan 1, 1492
Juan Luis Vives
Centra su ideal educativo en: Estudio de las humanidades.
- Maestro de vocación paidocéntrica.
- Moderniza los programas educativos.
- Se interesa por el edificio escolar, la marginación, la guerra, los vivios sociales...
- Pedagogo social. -
Comenio
Nueva dimensión escolar.
- Facilita métodos y contenidos de enseñanza.
- "La Didáctica Magna" contiene su método y se convierte en la primera metodología didáctica de la Edad Moderna.
- Enseñanza elemental.
- Revisión a la desfasada metodología.
- Maestro = animador.
- Enseñanza tradicional. El maestro marca el ritmo (dirige), el alumno es pasivo (recibidor).
- Modelo de maestro semenjante al de España siglo XIX. -
Rousseau
El naturalimo russoniano.
- Tratar a los alumnos de acuerdo con su edad y no como un adulto. Hay que dejarle actuar. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
Siglos XVIII - XXI
- El maestro adquiere protagonismo.
- La escuela sinónimo de progreso.
- 1839. Madrid Escuela Normal Central: centro pionero.
- Maestro = conservador de las buenas costumbres.
- En el siglo XIX , importancia a la formación magistral.
- El maestro debe ser una persona instruída, preparada cultural y profesionalmente.
- Reacción a la enseñanza tradicional.
- El poder-sumisíon es sustituído por la relación coordial, afectiva y amistosa. El maestro y el alumno cooperan. -
Enrico Pestalozzi
Se interesa por la enseñanza en sentido amplio.
- Formación del magisterio.
- Nueva dinámica educativa.
- Fundó las primeras escuelas normales. -
Giner de los Rios.
Formación integral que conforma al maestro queda puesta fuera de toda duda.
El maestro debe conocer todo el proceso de aprendizaje y las características evolutivas de los educandos.
Metodología didáctica. -
Andrés Manjón
Se molesta ante la podre preparación de los maestros.
- "El maestro mirando hacia dentro" "El maestro mirando hacia afuera". Dos manuales relativos a su formación.
- El maestro debe cumplir aptitudes pedagógicas o didácticas y aptitudes morales.
- Vertiente científica. -
María Montessori
- Actividad del niño partiendo de su interés.
- Individualidad del niño.
- Maestro dirige su trabajo.
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Dewey
La participación activa del maestro es el verdadero sostén de la comunidad.
El maestro debe contribuir en el desarrollo de la sociedad, de una escuela impermeable.
- El educador sujeto activo. Defensor de la libertad y la justicia. -
Freinet
Pedagogía liberadora.
- Mestros = factores esenciales.
- Hay que inculcar al maestro el amor a su oficio y, así, el amor a los niños.
- El papel del maestro debe modificarse y replantearse.
- Pedagogía práctica regida po el principio de actividad. -
Neill
Perteneciente a la corriente libertaria. Plantea un cambio actitudinal, tanto el maestro como las instituciones educativas. Critica el autoritarismo magisterial en defensa de la libertad. "Educar en en libertad para la libertad".
Neill propone un nuevo planteamiento educativo.
- Libertad del niño.
- Frena las nuevas metodologías didácticas.
- Maestro una tarea muy complicada.
- Mestro = sistema de intercomunicación, entre el maestro y el alumno. Necesita una formación académica. -
Paulo Freire
Educaión liberadora.
- La escuela no transforma al mundo, sino lo acomoda, anula la creatividad y comunicación del alumno con el profesor.
- En contra de laescuela intitucional y del maestro como "depósito del saber".
- Propugna que el profesor dentro de la vertiente liberadora se preste a una relación recíproca, a un auténtico diálogo educando-educador.
- Arrranca de unos presupuestos humanistas para transformar la sociedad.
