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Exposición de los paradigmas para la modificación conductual en orden cronológico
Historia -
Cognición y Conducta, Piaget – los presupuestos. (1896-1980)
Video La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. -
Humanista, Carl Rogers, planteamiento de . (1902-1987)
Video Enmarcada dentro de la llamada "tercera fuerza", la psicoterapia "rogeriana", en síntesis, la hipótesis central propone que el ser humano puede, si se le presentan las condiciones adecuadas, desarrollarse o actualizarse, ampliar sus capacidades y ser consiente de lo que experimenta a fin de poder auto controlarse. "No se puede manejar eficazmente lo que no se percibe conscientemente". -
Constructivismo, Lev Vigotsky, Modelos teóricos constructivistas del aprendizaje. (1896-1934)
Video El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen. -
Conductista y Neoconductismo, B.F. Skinner - análisis de las respuestas (1904 – 1990)
Video La modificación de conducta (usualmente conocida en inglés como mod-b) es la técnica terapéutica basada en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un comportamiento indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por un comportamiento deseable por un refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase de problemas psicológicos (adicciones, neurosis, timidez, autismo y esquizofrenia) y es particularmente útil en niños. -
Conductista y Neoconductismo, Jerome Bruner, proceso del pensamiento. (1915-.)
Video Sus estudios en el campo de la Psicología Evolutiva y la Psicología Social estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza, que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, estudiantes como receptores pasivos de conocimiento. -
Constructivismo, David Ausubel, Modelos teóricos constructivistas del aprendizaje (1918-2008.)
Video De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
Tipos de aprendizaje: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos., aprendizaje de proposiciones, aprendizaje de proposiciones. -
Constructivismo, Joseph Novak, Modelos teóricos constructivistas del aprendizaje. (1932-.)
Video La investigación de Novak se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en 1998.Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los estudiantes en el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar ideas y herramientas educativas (como mapas conceptuales). -
Interacción Social - Ecológico Contextual, Feuerstein y el Aprendizaje Mediado. (1921-.)
Video El primer mérito de Feuerstein es analizar y describir el acto mental y las operaciones necesarias para un buen rendimiento, lo que él llama (1980) el mapa cognitivo. Su segundo mérito es el de insistir sobre la mediación. El niño progresa no sólo según un modo de crecimiento genéticamente programado, sino también gracias a los intercambios que él está haciendo constantemente con su entorno (cfr. los conductistas y Piaget). -
Conectivismo, George Siemens.
Video Los principios del conectivismo, según Siemens, (2006):
a) El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opinión. b) El aprendizaje es un proceso de conectar fuentes de información especializados. c) El aprendizaje puede residir en los dispositivos. d) Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. e) La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los con
