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2000 BCE
Período Pre-tyleriano (Primera generación: de la medición)
Autores: Guba y Lincoln
Evaluar y medir tenian el mismo significado.
La evaluación se centra en los sujetos.
La evaluación depende del docente.
Se busca saber qué y cuánto han aprendido los estudiantes. -
Período Tyleriano (Segunda generación: descriptiva)
Autor Ralph Tyler: introduce un modelo alternativo a las formas tradicionales de evaluar.
La evaluación se basa en objetivos.
Énfasis en la selección y organización del contenido
La evaluación es un proceso -
Período de la inocencia. 1940-1950 (Tercera generación: de juicio)
Prevalecen los principios propuestos por Tyler.
Aumento de la cobertura de la educación.
Desvinculación entre evaluación y educación -
Período del realismo.(Tercera generación)
Incremento de los fondos estatales asignados a la educación.
La evaluación no se centra en los estudiantes, sino en la institución.
Se centra en el proceso más que en el resultado
Muchos profesionales de la educación evaluaban el currículum usando pruebas concretas. -
Período del profesionalismo. (Cuarta generación: constructivista)
Programas universitarios orientados a la evaluación.
Caracterizada por la formación de especialistas en evaluación.
La evaluación es empleada en la toma de decisiones.
En la evaluación se incluyen los elementos que influyen en el aprendizaje. -
Período de autoevaluación.( Cuarta generación) En las últimas décadas
La evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso
Se considera la metaevaluación como medio para asegurar y comprobar la calidad de las evaluaciones.
Los límites y parámetros los construyen las personas que participan en la evaluación.
La evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje (Hernández, 1998).