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4001 BCE
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4000 BCE
Exclusión
En este modelo existía la idea de que habían personas “normales” y otras que no lo eran. En consecuencia, las personas con discapacidad quedaban por fuera de la sociedad ya que no se les consideraba “normales”. No se pensaba en la posibilidad de que formaran parte de ella. -
Period: 4000 BCE to 476
Edad antigua
No se permitía el acceso a la educación a mujeres ni a discapacitados. En esta época se centraba la educación en las guerras y artes. -
Period: 476 to 1492
Edad media
La educación era centrada en la religión. Solo se permitían varones "normales", por ningún motivo se permitía el acceso a discapacitados; ya que esta condición era considerada un castigo divino. -
Period: 1453 to
Renacimiento
Educación centrada en los clásicos y matemáticas, se exploró las ciencias, historia, música y geografía. Solo para hombres de clase alta y religiosos. -
1500
Segregación S.XVII-S.XX
Se aproxima por primera vez la educación especial al sistema educativo ordinario con la ley general de educación atendiendo a la diversidad de esta manera: Aquellos alumnos a los que se les apreciaba alguna deficiencia eran enviados a centros especializados, donde recibían una educación diferente y a veces individualizada. -
Period: to
Ideas de Comenio
Comenio (1592-16709): Postula que la enseñanza debe ser para todos y enseñarse todo. Comenio parte de un enfoque globalizador de las unidades del conocimiento a aprender y puede considerarse el primer autor que atiende al alumnado y su diversidad o necesidades individuales.
Su idea apoya a la atención individual del alumnado. -
Period: to
Ideas de Rousseau
Rousseau (1712-1778): plantea los siguientes principios didácticos: la enseñanza debe ser activa y funcional y tener en cuenta el interés natural del niño sin forzarlo ni adoctrinarlo, el aprendizaje debe ser autónomo y la enseñanza intuitiva. Fue el precursor de la Escuela Nueva o Escuela Activa caracterizada por los principios de aprendizaje individualizado, autónomo y activo.
Esta idea colabora al camino hacia la inclusión. -
Period: to
Ideas de Pestalozzi
Pestalozzi (1746-1827): creador de la escuela popular (la escuela para todos) y del método intuitivo. Para Pestalozzi se debe proceder de manera natural e intuitiva, en función del curso evolutivo del desarrollo infantil, sin forzarlo de manera artificial. -
Inclusión
Se basa en la interdependencia, la responsabilidad y el respeto. Se trata de acomodar la institución a la realidad: todos los alumnos son diferentes con iguales derechos. Se centra en las necesidades de cada miembro de la escuela. -
Integración
La escuela no estaba estructurada para hacer frente a las necesidades de todos los alumnos. Se introducen recursos, modificaciones (apoyos, adaptaciones), pero la estructura sigue prácticamente igual. Se tiene en cuenta a los alumnos con dificultades, pero a partir de su consideración como grupo identificable. -
Declaración de Salamanca
Establece la diferencia entre el
modelo médico (paciente tiene un problema que requiere tratamiento, cura o caridad) y
el modelo social (el énfasis está en las relaciones humanas que imponen barreras, por lo
que se requieren cambios en sistemas, políticas y prácticas). -
Convención de los derechos de las personas con discapacidad
Convención de los derechos de las personas con discapacidad (2006): “nada sobre nosotros sin nosotros”. Artículo 24: estados deben asegurar el derecho a un sistema educativo inclusivo en todos los niveles y a lo largo de la vida. -
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