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RALPH W. GERARD
Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante -
DAVID WILLEY
Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. -
APPLE
Lanza el sitio web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos, se utiliza la denominación “Objeto Educacional” -
DAVID MERRILL
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos
necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo
instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. -
IEEE
amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología. -
CONTRIBUCIÓN DE WILEY
Consistió en reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital. Clasifica los recursos educativos en:
• Objetos mediáticos: constituyen en elementos básicos de información visual, escrita o mediante formatos de audio.
• Objetos de conocimiento o información: son recursos que tienen un propósito de comunicación de ideas.
• Recurso educativo digitales: corresponden a la conjugación de recursos digitales auto-dirigibles, auto-sostenibles, reusables, creados con un propósito educativo. -
H. WAYNE HODGINS • IEEE • METÁFORA LEGO
Propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
MERRILL REPLANTEA SUS «OBJETOS DE CONOCIMIENTO»
Ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en:
• Entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares).
• Propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades).
Actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos).
• Procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). -
UTILIZACIÓN POR PRIMERA VEZ LA DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES RED
Se evidencia por primera vez cuando la UNESCO en el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”.
Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. -
SLOSSER «OBJETOS DE CONTENIDO COMPARTIBLES»
Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos -
JOHNSON DEL NEW MEDIA CONSORTIUM
Indica que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
CUBIDES COMPONENTES DE LOS RED-OVA
Elementos que conforman los RED- OVA son:
• Objetivo: especifican las habilidades y competencias
• Contenido: formas como se facilita el conocimiento al estudiante.
• Actividades de Aprendizaje: práctica los conocimientos y se afianzan conceptos.
• Autoevaluación y Contextualización: el estudiante evalúa si ha adquirido las competencias deseadas.
Los RED es una herramienta en la práctica pedagógica, para apoyar los procesos en el contexto del aprendizaje e incorporación de TIC en las aulas -
MASON, PEGLER Y WEGLER DE OPEN UNIVERSITY DEL REINO UNIDO
Presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA.
Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad)
• Un elemento de reflexión (selección de lecturas). -
PERE MARQUES DEFINE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN DIGITALES Y ANALOGICOS
Analógicos; una información analógica es la que viene representada mediante elementos de tipo concreto, similares a la realidad (imágenes, dibujos realistas…).
Digital: una información digital es la que viene representada mediante signos abstractos (números, letras, fonemas…) que no tienen ninguna similitud con la realidad que representan. Para interpretar la información digital hay que conocer los códigos que especifican el significado de los signos. -
AGUDELO CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UN RED
Reutilizable: ser reutilizado.
Interoperable: capacidad de ser importado o exportado.
Accesible: cuenta con la facilidad para ser identificados, buscados y encontrados.
Durable:diseñados de tal forma que la vigencia de la información de los objetos sea duradera, y que los cambios tecnológicos no lo alteren.
Autónomo:respecto de los sistemas desde los que fueron creados.
Flexible: su versatilidad y funcionalidad les dan elasticidad para combinarse en diversas propuestas -
ANDRES CHIAPPE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)
tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los OVA están concebidos para generar, promover y estimular el aprendizaje, autónomo del estudiante, y el trabajo colaborativo y cooperativo entre docente y alumnos. https://www.youtube.com/watch?v=r30ld0w8R4s -
LÓPEZ RECURSO EDUCATIVO ABIERTO REA
Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes. Son de tres tipos:
• Contenidos educativos
• Herramientas
• Recursos de implementación.
Quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. -
GARCIA DENOMINAN RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. -
CALLEJAS & PINZÓN
El modelo de diseño de recursos se está conformando como campo de conocimiento multidisciplinario. Los recursos educativos digitales, tienen su origen en la educación abierta y a distancia, su desarrollo se trabaja a partir de procesos de diseño instruccional, el cual trata de los métodos óptimos que proporcionan el impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, generan recursos que permitan el alcance de conocimientos y el desarrollo de competencias, de manera asincrónica. -
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL (RED) SEGÚN MEN
Es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
Repositorio Institucional de Recursos Educativos Digitales Abiertos, es una base de datos compuesta de un grupo de servicios: capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la investigación académica de una Universidad en formatos digitales. -
MORAN
Los contenidos educativos digitales son materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guion instruccional para su conversión en formato multimedia. -
ARGENTO
Tipos de repositorios:
Temáticos: se almacenan y recuperan el acceso a la producción
científica de un área en particular
Institucionales: son aquellos que dependen de una institución,
universidad u organización
