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Caswell
Se incluye el concepto de currículo, como ambientes en acción. -
La United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO
Definen el currículo como las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta, con el propósito de alcanzar los fines de la educación. -
Robert Gagné
Define el currículo como un subsistema del sistema educativo y no como un listado de materias o asignaturas. -
PHENIK
Tres componentes mínimos:
- Qué se estudia (contenido)
- Cómo se realiza el estudio y la enseñanza (método)
- Cuándo se presentan los diversos temas (instrucción) -
Hilda Taba
El currículo debe contener cuatro componentes:
- Una declaración de las finalidades y objetivos específicos.
- Una selección y organización del contenido.
- Ciertas normas de enseñanza y aprendizaje.
- Un programa de evaluación de los resultados. -
Saylor y Wiliam Alexander
Manifiestan que:
"El currículo es como un sistema o plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje, lograr
metas y objetivos específicos relacionados con una población, la cual es atendida por una unidad escolar". -
Glazman y De Ibarrola
Se refirieron al currículo como Plan de estudios, y esteblecierón los siguientes elementos:
-El conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizado.
- Unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio profesional.
-Evaluación de todo el proceso de enseñanza.
- Actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables. -
Propuesta Currícular de Tyler
Afirma que para elaborar un Crurrículo es necesario responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el fin que se desea lacanzar?
- ¿Qué experiencia educativas ofrecen posibildades de alcanzar ese fin?
- ¿Cómo se pueden organizar?
- ¿Cómo se comprueba que se alcanzarón los objetivos? -
Jose Arnaz
Nos dice que:
"El currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa" y propone que el diseño curricular implique cuatro fases:
a) La elaboración del currículo.
b) La instrumentación de currículo.
c) La aplicación del currículo.
d) La evaluación del currículo. -
Arredondo
Considera que:
"El diseño curricular es un plan que norma y conduce explíciamente un proceso cocreto y determinante de enseñanza-aprendizaje". -
Stenhouse
Este autor sostiene que:
"Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica". -
Grundy
Afirma que:
“si el currículo es una práctica,
quiere decir que todos los que participan en ella son
sujetos, no objetos; es decir, elementos activos” -
Jose Gimeno Sacristán
Definió el currículo como:
“El eslabón entre la cultura y la sociedad exterior, y la educación entre el conocimiento o la cultura heredada y el aprendizaje de los alumnos entre la teoría, ideas, supuestos, aspiraciones y la práctica posible” -
Soto
Considera que:
"El curriculum no es neutro y debe ser considerado a partir de la tríada profesor-contenido cultural-estudiante" -
Mendo
Afirma que:
"El currículo es una construcción social" -
Ley General de Educación 1994
“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner
en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”.