-
3300 BCE
EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD
La prehistoria, ofreció un aprendizaje totalmente empírico, no se reconocía como “aprendizaje”, pues los nómadas lo adoptaban como prácticas de repetición y observación como instinto de supervivencia; incluso, el aprendizaje empírico comenzó como un ejercicio de observación e imitación a diversas criaturas del reino animal, en especial, de los denominados primates, y posteriormente dichas prácticas eran imitadas por los humanos y transmitidos dichos conocimientos a sus sucesores. -
Period: 800 BCE to 600 BCE
NACIMIENTO DE LA FILOSOFÍA GRIEGA
La pandeia arcaica: reconocida, se extendió por el mediterráneo. El filósofo griego y matemático Pitágoras, quien fue considerado el primer matemático puro, Homero y Esiodo fueron grandes influencias del pensamiento crítico, especialmente Homero quien a través de sus importantes obras: La Iliada y La Odisea, creó el ideal magnífico sobre el concepto de la educación, impulsado por el pensamiento filosófico, cuyo objetivo fue la búsqueda de la verdad a través de la razón. -
Period: 600 BCE to 500 BCE
LA FILOSOFÍA COMO INICIACIÓN: LOS PITAGÓRICOS
Pitágoras, habiéndose trasladado a Italia, fundó en Crotona una especie de escuela-secta de carácter al mismo tiempo sapiencial, religioso y político, que se extendió con rapidez por otras ciudades de la Magna Grecia donde en muchos casos asumió el poder político. Para los pitagóricos sea o no verdad la tradición que atribuye a Pitágoras la invención del término “filosofía”, la purificación se consigue a través del culto del saber. -
Period: 336 BCE to 264 BCE
EL ESTOICISMO
El Fundador de esta escuela fue Zenón de Citium, Chipre
Los estoicos dividían la filosofía en tres disciplinas fundamentales que correspondían a las tres virtudes necesarias para alcanzar la felicidad, a saber, la racional, la natural y la moral. Por tanto, esas tres disciplinas eran la lógica, la física y la ética. La filosofía estoica tiende a volver el mundo impasible ante los sucesos exteriores y a sacrificar toda exigencia o necesidad al ideal de esta impasibilidad. -
Period: 1401 to 1500
EL RENACIMIENTO
Principales representantes: Tiziano, Miguel Ángel, Sanzio, Da Vinci, Donatello, Filippo el Mecena, Lorenzo de Medici, Petrarca, Michel de Montaigne, Thomás More, Galileo Galilei, Paracelso, Francis Bacon, Kepler, Nicolás Copérnico. Escritores: Shakespeare, Maquiavelo.
Esta fue una de las etapas más drásticas en el cambio del pensamiento pedagógico, ya que dio una revaloración del pensamiento y cultura Grecoromana, e influyó en la educación con la enseñanza de “la cutura del cuerpo”. -
EPOCA CONTEMPORANEA
Este importante movimiento surge a finales del siglo XVIII dando gran impacto como movimiento histórico cultural, social y pedagógico, donde personajes como Hegel y H. Pestalozzi, impartieron el concepto de Romanticismo Educativo. La época más representativa del romanticismo surgió entre 1800 – 1850 como movimiento defensor de los ideales. El surgir de nuevas corrientes epistemológicas como: el Idealismo, existencialismo, marxismo, positivismo, criticismo, historicismo, pragmatismo. -
LA NUEVA EDUCACIÓN Y LAS RESFORMAS ESCOLARES EN LA EUROPA CONTEMPORANEA
Cecil Reddie (1858-1932) En 1889 fundo Abottsholme, en Derby. Un instituto escolar con las teorías herbartianas en las Public Schools inglesas se propuso actividades para fortificar el cuerpo, formar el sentido de responsabilidad, haciendo seres sociables. En esta escuela incluyeron lenguas extranjeras, enseñándolas con un método directo, introduciendo además otras áreas como la aritmética, geometría, actividades artísticas y deportivas, diversas formas de trabajo manual -
EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD
A partir del siglo XX con el surgimiento del desarrollo científico, cultural, político y económico, era evidente que la pedagogía tuviese un cambio de acuerdo a la época.
Después de los movimientos idealistas, surgió la educación pública, aunque se denomina gratuita, ésta es pagada con los impuestos de la población. Esta situación no agradó a las altas clases sociales, pero benefició a las personas de bajos recursos, quienes tuvieron la oportunidad del desarrollo profesional. -
LAS PRIMERAS “ESCULAS NUEVAS”
Precursor del movimiento el ruso Leon Tolstoi (1828-1910). Fue en Europa donde se evidencio entre fines del siglo pasado las primeras demostraciones del actual concepto. Un extenso movimiento de renovación pedagógica. La primera contribución de gran importancia fue la constituida por las denominadas “Escuelas nueva” haciendo referencia a instituciones escolares de gran proyección fundadas y dirigidas por mentalidades innovadoras. -
LA “PEDAGOGIA CIENTIFICA” MARIA MONTESSORI
María Montessori (1870-1952).
El éxito conseguido en la recuperación de (niños frenastenicos) a través de materiales didácticos, llevo a Montessori a pensar que si sus métodos tuvieron óptimos resultados en niños con este tipo de enfermedad también podría ser eficaz en niños normales.
La educación como autoeducación, un proceso espontaneo por medio del cual se desarrolla dentro del alma del niño, lo fundamental es proporcionar al niño un ambiente libre de obstáculos innaturales. -
EXPLORADORES "SCOUTS"
Robert Baden Powell (1857-1941) Lanzo la idea de exploradores. “Exploraciones para muchachos en 1908 origino un movimiento, se extendió a muchachas (guías). Obtuvo acogida en todos los países, logrando en pocos años una dimensión mundial. Powell, supo implementar, para las diferentes edades, formas de agrupación, de organización y de actividad (La conexión entre exploración y el mundo de la naturaleza. Incentivando al sentido de la disciplina, del deber, del honor, la responsabilidad. -
RAZAS DE EDUCACIÓN EN LA NATURALEZA
Paul Geheeb (nacido en 1875) en 1910 fundo en Oberhambach, cerca de Heppenheim, la escuela del odenwald. Esta escuela representaba la estructura fundamental de las “razas de educación en el campo.” Eliminando las ideas de tipo nacionalistas o conservador. La escuela del Odenwald hospedaba 180 alumnos de ambos sexos procurando estimular el sentido individual de responsabilidad y el sentido de la comunidad democráticamente organizada. -
Period: to
TENDENCIAS DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA
En Colombia se reconoce que es a partir de la década de los 80 cuando “florece el campo de la investigación pedagógica”, de-bido entre otros acontecimientos a la superación del enfoque de la tecnología educativa que la había “enrarecido” al subsumirla entre las ciencias de la educación y le había asignado una existencia subordinada, una conceptualización desarticulada, una atomización de su objeto y un carácter instrumental.
