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1900 BCE
La pedagogía como ciencia Finales del Siglo XIII-principio del siglo XIX.
Desde la comunidad primitiva se comenzó a educar la personalidad de los sujetos, aunque no existía pedagogía. En este periodo histórico, la educación se desarrollaba a atravez de una enseñanza no institucionalizada, de generación en generación. A finales de esta etapa se comenzaron a construir locales para este fin.
Opinión personal: En ese periodo primitivo, se puede entender que el concepto pedagogía no existía teóricamente, pero cabe destacar que desde entonces si había una relación -
347 BCE
Platón Filósofo griego Atenas (427 – 347 a. C.)
El filósofo platón parte del concepto unitario de sociedad política, donde la educación desempeña, un papel fundamental. Para ser gobernante-educador será necesario recibir una esperada educación desde la infancia. Desarrollo el primer plan de enseñanza estableciendo los estudios gramaticales y la lírica (poesía y música) para la primera etapa y los de aritmética, geometría y astronomía para la segunda. -
1553
El renacimiento humanista 1494-1553
Concepto: es una etapa histórica posterior a la época medieval, y su característica principal fue un resurgir de las artes, las ciencias y el pensamiento crítico. originó en el período renacentista y que se caracterizó por una vuelta o revisión del pensamiento y las letras clásicas de la cultura grecorromana. -
La pedagogía como ciencia En la segunda mitad del siglo XIX
la pedagogía se fundamenta en las concepciones positivistas de la época. Es cuando surge una ciencia de la educación con las características de una ciencia de la naturaleza. Se estudia al hecho educativo por medio de la inducción, observación y experimentación. -
Pedagogía infantil surge a mediados del siglo XVIII
La Pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es la educación de los niños. La pedagogía infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades mediante su desarrollo -
La escuela nueva Surge a finales del siglo XIX, y alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX.
: La escuela nueva como tendencia pedagógica, se aspiraba lograr a atravez de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante, se pensaba que la satisfacción individual, traería aparejado el equilibrio social. La meta de la escuela nueva es la actividad espontanea, personal del niño. a ella debe adaptarse la escuela, no a los intereses del maestro. Para ello debe existir una triple actividad en el niño: la física, intelectual y la moral. -
Enfoque histórico-cultural En los Años 1926 a 1930
Este enfoque se centra principalmente en el desarrollo integral de la personalidad. Como marco teórico-metodológico fue seleccionado el materialismo dialectico e histórico. este, trajo consigo varias transformaciones que enriquecieron la pedagogía. En este sentido, el conocimiento adquirido condiciona de forma compleja la aparición de formaciones psicológicas superiores. Por tanto, aprender a aprender presupone la activación de las formaciones psicológicas del hombre -
El descubrimiento del espíritu
Concepto: El descubrimiento del espíritu, Bruno Snell, uno de los más importantes helenistas del siglo xx, es el que rastrea el origen de estas ideas, fundamentales en la historia intelectual de Occidente. -
Mapas conceptuales
Aporte de Novak sobre su teoría integral de aprendizaje significativo abarca en los mapas conceptuales, vistos estos como diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de una disciplina o aporte de ella, estos sustituyen un mecanismo para evidenciar las representaciones concisas de las estructuras conceptuales, tanto de los profesores como de los alumnos. -
Jean William Fritz Piaget 1986-1980
fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética. reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto. estudia el desarrollo cognitivo del niño desde sus primeras etapas en las que comienza en el proceso cognoscitivo