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Curriculum
Tyler, expone su idea de «curriculum», integrando en él su método sistemático de evaluación educativa, como el proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos que deben ser cuidadosamente definidos en términos de conducta. -
Ley de defensa educativa
Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos -
Criterios de comparación.
Cronbach aboga por criterios de comparación de tipo absoluto, reclamando la necesidad de una evaluación con referencia al criterio, al defender la valoración con relación a unos objetivos bien definidos y no a la comparación con otros grupos. -
ESEA
Se establece el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino en los programas y en la práctica educativa. -
Programa para la Organización de la educación
Se puso en marcha el primer programa significativo para la organización de la educación en el ámbito federal de los Estados Unidos. -
Tipos de evaluación
El filósofo Michael Scriven propuso los términos:
Evaluación formativa y evaluación sumativa referidos ambos a la evaluación de programas.
Evaluación intrínseca (evaluación del objeto por sí mismo) y evaluación extrínseca (evaluación de los efectos que el objeto de evaluación produce). -
Evaluación democrática e iluminativa
La Evaluación Democrática de Mac-Donald (1976): también denominada holística, supone la participación colaborativa de los implicados, siendo el contraste de opiniones de los implicados el elemento evaluativo primordial.
La Evaluación Iluminativa de Parlett y Hamilton (1977):tiene un enfoque holístico, descriptivo e interpretativo, con la pretensión de iluminar sobre un complejo rango de cuestiones que se dan de manera interactiva. -
Evaluación formativa
Bloom, Hastings y Madaus aplicaron el concepto de evaluación formativa a la evaluación de alumnos.
El psicólogo Richard Herrnestein expuso que los factores sociales y económicos se unen a las diferencias hereditarias a la hora de explicar el cociente de inteligencia.
