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100
Etapa de acumulación.
Las primeras reflexiones sobre la educación se dieron en los textos sagrados,constituían un conocimiento que conducía a la sabiduría. Estaban encargados los sacerdotes de impartir la educación, con la repetición constante a una reducida clases social, (tradicionalismo educativo), para formar escribas.
Emerge una Pedagogía dispersa en forma de sentencias, aforismo, proverbios, etc. Unificada con la religión y la moral. -
400
Pueblos de la antigüedad
Educación religiosa y excluyente. -
490
Etapa de Estructuración.
Surge la educación intencional, principalmente en Roma Y Grecia, donde se encontraban los escritos de Platón (429-347), Aristóteles (384-382), que aportaron al conocimiento cultural.
La pedagogía se va enriqueciendo, convirtiendo su contenido más complejo y está integrada a la Filosofía, la Política la Teología y la Moral.
Nace el humanismo clásico en Grecia, donde el conocimiento es racional y perfeccionamiento moral del hombre. La formación del niño y del joven se denominó “PAIDEIA”. -
500
Edad Media
Las ideas filosóficas:ESCOLÁSTICAS.
Miguel de Montaigne, señala el abuso de los textos, el pedantismo de la época y los malos tratos.Luis Vives, resalta la formación de la mujer, en sus obras.Por intereses políticos y civiles se produce una ruptura con la iglesia. La “reforma protestante” por Martín Lutero y la “Compañía de Jesús”, por Ignacio de Loyola,lucharon a favor, por la escuela popular, la formación de los maestros y la creación de colegios y universidades. -
Etapa de Iniciación Científica de la Pedagogía
En el siglo XVII, las ideas pedagógicas se vuelven complejas, aún se mantiene en la enseñanza la formación humanístico-literaria del siglo XVI, pero surge EL REALISMO PEDAGÓGICO
Comenio, Juan Amós (1592-1671)
(Realismo Didáctico). Obra Didáctica Magna. Método Didáctico: "Enseñar todo a todos".
Wolfang Ratke (1571-1635)
Intenta incorporar el saber pedagógico en un estructura científica independiente, junto con Comenio. La enseñanza como doctrina alcanza claros perfiles. -
Edificación de La Ciencia
En el siglo XVII, la Ciencia se edifica a partir de la Experiencia y Razón, con el EMPIRISMO inglés de Bacon, y el RACIONALISMO de René Descartes.
Iniciación de métodos científicos fundados en la observación y comprobación. Estos métodos tuvieron resonancia en el campo Pedagógico. -
René Descartes (1596-1650)
En este periodo se estructura la Didáctica como parte de la Pedagogía, que se ocupa de metodizar el proceso de aprendizaje. Descartes es la figura decisiva en el paso del pensamiento medieval al moderno.
Descartes: Filósofo del Método, aportó reglas para la orientación de la enseñanza en su obra Discurso del Método. Buscaba ideas claras y precisas para los alumnos oponiéndose a lo indeterminado y oscuro. -
John Locke (1632-1704)
Representante de la cultura inglesa, se separa del racionalismo de Descartes, sosteniendo que todo conocimiento proviene de las sensaciones y experiencias. (Empirismo). -
Siglo XVIII Nuevos Avances Pedagógicos.
La pedagogía se desarrolla de manera extraordinaria y alcanza nuevos conocimientos del saber Psicológico y del mundo social.
Sus mayores exponentes fueron: Rousseau, Kant, Pestazzoli, Herbart, quien sostiene que la Pedagogía se funda en la Ética que señala la meta y en la Psicología que indica la ruta. -
Constitución de la Ciencia de Educación. Pedagogía Mecanicista.
La Pedagogía es influenciada por las concepciones positivistas, dando lugar al surgimiento de la Ciencia de la Educación, caracterizada por la ciencia de la naturaleza, todo hecho educativo es estudiado por la observación, la experimentación y la inducción. -
Etapa de Madurez Científica.
Guillermo Dilthey (1833-1911), promueve una corriente pedagógica (Pedagogía como ciencia del espíritu), separada de las ciencias de la naturaleza.
El objeto de estudio de esta nueva Pedagogía es la realidad histórica social. La Pedagogía concebida como ciencia del espíritu confiere al hombre su condición de ser espiritual en el mundo de la cultura, pero sin romper su enlace con la naturaleza -
Siglo XX...
Surgen variedad de corrientes enriquecedoras al campo de la pedagogía con sus disímiles terminologías. Algunas figuras destacadas fueron: Pablo Natorp, Emilio Durkheim, Augusto Comte, fundamenta el conocimiento sobre bases científicas, que luego se conocerá como el Positivismo, John Dewey, etc.
La evolución de las tendencias teóricas muestran los intentos por sistematizar las relaciones entre educación y sociedad, ubicándose más en el campo de la sociología que en el pedagógico. -
Pedagogía Crítica.
Las teorías educativas de Bourdieu y Passeron, Altusser, Gramsci, Apple, Giroux, Freire, entre otros, produjeron una mejor literatura crítica sobre la educación, que consistió en discursos críticos a las década del 60 y 70.
Se cuestiona ciertas significaciones sociales de la escuela, el rendimiento educativo (instructivo), así como también su efecto social, político y su ideologización. -
PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA.
Una verdadera Pedagogía al igual que una verdadera educación debe ser TRANSFORMATIVA.
