El origen y evolución del centro escolar según las etapas precientífica, de transición y científica

By RamonUSJ
  • 1 CE

    Etapa pre-científica

    Evolución espontánea, intuitiva y natural que llegaría hasta finales del s. XIX y principios del XX
  • Period: 1 CE to

    Etapa pre-científica

    Evolución espontánea, intuitiva y natural que llegaría hasta finales del s. XIX y principios del XX
  • 450

    Platón

    Platón
    • La razón y la
    sabiduría para
    gobernar
    • Proceso
    educacional para
    gobernantes.
    • El Estado ideal
    estaría dedicado a
    la educación

  • Comenius

    Comenius
    • La educación debía ser
    universal, tener orden y
    método, ser amena.
    • Importancia al estudio
    de las lenguas
    • La educación como
    camino de la paz
    mundial

  • Etapa de transición

    Aportaciones de la Escuela Nueva o activa. La Pedagogía acoge las aportaciones sobre todo de la Psicología, la Sociología, la Biología, etc. Impacto en organización, sus horarios, edificios, mobiliario,
    técnicas de enseñanza.
  • Period: to

    Etapa de transición

    Aportaciones de la Escuela Nueva o activa. La Pedagogía acoge las aportaciones sobre todo de la Psicología, la Sociología, la Biología, etc. Impacto en organización, sus horarios, edificios, mobiliario,
    técnicas de enseñanza.

  • María MONTESSORI

    María MONTESSORI
    Renovación radical de los
    métodos pedagógicos de
    principios del siglo XX,
    • Hoy parecen evidentes.
    Pero, en su momento
    levantaron controversias
    entre los sectores más
    conservadores

  • Edouard CLAPAREDE

    Edouard CLAPAREDE
    Educación activa de los
    niños,
    • Desde la observación de
    los alumnos construir las
    clases.
    • La educación funcional:
    actividades que satisfagan
    una necesidad.
    • La educación debía
    preparar para la vida.

  • Etapa científica

    Al aplicarse a la escuela las teorías organizativas surgidas del mundo de la empresa, la Organización escolar se considera como una ciencia que no se limita a descubrir lo que es el fenómeno organizativo sino que presenta un alcance normativo, de investigación de cómo debe ser la acción organizativa y las mejores normas de actuación para la consecución de sus fines.
  • Period: to

    Etapa científica

    Al aplicarse a la escuela las teorías organizativas surgidas del mundo de la empresa, la Organización escolar se considera como una ciencia que no se limita a descubrir lo que es el fenómeno organizativo sino que presenta un alcance normativo, de investigación de cómo debe ser la acción organizativa y las mejores normas de actuación para la consecución de sus fines.

  • Gómez Dacal

    Gómez Dacal
    La evolución se debe a diversos ámbitos de pensamiento
    Jurídico y político
    Productividad
    Relaciones humanas
    Psicología social
    Organización burocrática
    Teoría de recursos humanos
    Teoría general de sistemas

  • Transformación de la escuela

    Transformación de la escuela
    Una sociedad en constante transformación + Nuevas necesidades y formas de aprender.
    REQUIEREN:
    Centros escolares bien gestionados, modernizados,
    adaptados y con múltiples recursos disponibles
    Equipos directivos preparados para la planificación
    estratégica, la gestión y la mejora continua.
    Repensar la formación de los docentes, especializada,
    variada y permanente.