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Primera generacion de Diseño Instruccional-enfoque conductista
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Segunda generacion de Diseño Instruccional-conductista
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Tercera generacion de Diseño Instruccional-Enf.cognotivista
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Cuarta generacion de Diseño Instruccional-Enf. constructivista
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Tennyson - Evolución del Diseño Instruccional
Tennyson -
Wager (1995)
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Dick(1995)-los sistemas de instrucción continuaránbasándose en la formulación de objetivos
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Richey (citado por Seels 1997) La evalución del DI esta marcada por la diferencia entre teoría del aprendizaje y teoría instruccional
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Reigeluth (1997),la instrucción es “algo que se hace para ayudar a alguien a aprender”,y la teoría del DI es “algo que guía las formas para mejorar la calidad deesa ayuda”
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Wilson (1997) el positivismo permiteverificar el valor de las cosas
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Wilson (1997) el positivismo permite verificar l valor de las cosas
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Mayer (1999)-fomentar el aprendizaje constructivista con las TICs para lograr aprendizajes significativos
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Hannafin, Land y Oliver (1999)-el desarrollo tecnológico, como es el caso de la “WWW”, potencia la formulación de nuevos entornos de aprendizaje y potencia el autoaprendizaje
