El conductismo en el tiempo, una mirada a través de las teorías tradicionales.
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CONDUCTISMO
El conductismo surgió para convertirse en la principal disciplina psicológica (Rachlin, 1991). La mayoría de las primeras teorías del aprendizaje son conductuales. Estas teorías explican el aprendizaje en términos de fenómenos observables. -
Wilhelm Wundt (1832-1920)
Crea el laboratorio psicológico y marca el paso de la teorización filosófica formal a un mayor énfasis en la experimentación y la instrumentación (Evans, 2000). En su libro Principios de psicología fisiológica (1873) Wundt afirmó que la psicología es el estudio de la mente. El método psicológico debería ser modelado a partir del método fisiológico; es decir, el proceso por estudiar debería ser investigado de manera experimental en términos de estímulos controlados y medición de respuestas. -
Iván Pavlov (1849-1936)
Un fisiólogo ruso, ganó el Premio Nobel en 1904 por sus investigaciones sobre la digestión. El legado de Pavlov a la teoría del aprendizaje fue su trabajo del condicionamiento clásico. Realizo la investigación “Psicología experimental y psicopatologías en animales”, en este trabajo define el concepto de reflejos condicionados “demostrando que un reflejo condicionado debe ser observado como un fenómeno psicológico elemental” -
Edward L. Thorndike (1874-1949)
Psicólogo estadounidense padre del conexionismo él estaba interesado en la educación y su gran influencia en la educación se refleja en el Premio Thorndike. El trabajo más importante de Thorndike es su obra en tres volúmenes Psicología educativa. Postuló que el tipo fundamental de aprendizaje implica la formación de asociaciones (conexiones) entre las experiencias sensoriales (percepciones de estímulos o eventos) y los impulsos nerviosos (respuestas) que se manifiestan en una conducta. -
John Broadus Watson
Quien suele ser considerado el fundador y defensor del conductismo moderno, creía que las escuelas de pensamiento y los métodos de investigación que manejaban el concepto de la mente eran poco científicos. Si la psicología quería convertirse en una ciencia, debía adoptar una estructura similar a la de las ciencias físicas, que examinan fenómenos observables y medibles. El material que los psicólogos debían estudiar era la conducta (Watson, 1924). -
Edward Chace Tolman (1886-1959)
Como la mayoría de los psicólogos de esa época, Tolman era conductista. Sus experimentos eran similares a los de Thorndike y Skinner ,ya que estudiaban las respuestas a estímulos en diversas condiciones ambientales. Sin embargo, Tolman disentía de los teóricos del condicionamiento en cuanto a su definición de la conducta como una serie de conexiones estímulo-respuesta; ya que él consideraba que el aprendizaje no es sólo el fortalecimiento de respuestas a estímulos. -
Edwin Ray Guthrie (1886-1959)
Quien postuló principios de aprendizaje basados en asociaciones (Guthrie, 1940). Para ese investigador, las conductas fundamentales eran los actos y los movimientos. Los principios básicos de Guthrie reflejan la idea de contigüidad de estímulos y respuestas. Para Guthrie el aprendizaje por contigüidad implica que una conducta en una situación se repetirá cuando dicha situación se presente de nuevo (Guthrie, 1959); sin embargo, este tipo de aprendizaje es selectivo. -
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Planteo el condicionamiento operante, en 1938 publica La conducta de los organismos, se interesó por la educación y desarrolló máquinas de enseñanza e instrucción programada, esto se ve refleja en su obra la tecnología de la enseñanza (1968). Skinner (1971) estudió el problema de la vida moderna y aconsejó la aplicación de la tecnología conductual al diseño de las culturas en Más allá de la libertad y la dignidad. -
David Paul Ausubel ( 1918- 2008)
La base conceptual de los organizadores se deriva de la teoría del aprendizaje significativo por recepción de Ausubel, El aprendizaje es significativo cuando el material nuevo muestra una relación sistemática con conceptos relevantes de la MLP, es decir, cuando el material nuevo amplía, modifica o elabora información en la memoria. Ausubel recomendó la enseñanza deductiva: primero se enseñan las ideas generales y después los puntos específicos. -
Albert Bandura (1925-2021)
Desarrollo una teoría detallada del aprendizaje observacional, que se ha extendido para abarcar la adquisición y el desempeño de diversas habilidades. Su primer libro, Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad, que escribió en 1963 con Walters, ha sido autor de muchas otras obras como : Principios de modificación conductual (1969), Agresión: análisis del aprendizaje social (1973), Teoría del aprendizaje social entre otras. -
Good y Brophy
Argumentaron que al principio del año escolar los docentes forman expectativas con base en sus interacciones iniciales con los estudiantes y la información de los registros. Luego, empiezan a tratarlos de forma diferente de acuerdo con esas expectativas. La mayoría de los profesores de primaria, la etapa en que los efectos de las expectativas pueden ser mayores, tienen expectativas positivas respecto a sus estudiantes, les brindan oportunidades para el éxito .