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JEAN PIAGET
Fortaleció el concepto de desarrollo intelectual en forma gradual y de acuerdo con las diferentes etapas evolutivas. Estas etapas, las cuales organizó en categorías denominadas sensorio motrices,
preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se desarrollen. -
LEV VIGOTSKY
Menciona que el conocimiento no se construye de forma individual sino a nivel social con el contacto con el otro y la interacción con su contexto y realidad. "Su énfasis se
centró en argumentar que los factores genéticos juegan
un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que
los factores sociales son absolutamente determinantes". -
DAVID AUSUBEL
Propone la teoría del aprendizaje significativo, donde menciona que que el estudiante depende de los saberes previos y su relación con la nueva información surgida de manera potencialmente significativa para resignificar nuevos conceptos. -
ALBERT BANDURA
Propone la teoría social del aprendizaje que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Menciona que las personas adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no como un proceso auto reflexivo para la comprensión. -
JEROME BRUNER
Se interesó por el desarrollo de las capacidades mentales. Sustenta que el cerebro es clave para la construcción de modelos mentales sobre la base de los datos que recibe, del proceso de almacenamiento de los mismos y de las inferencias extraídas por parte de quien aprende. Esta codificación es fundamental para comprender la relación entre las cosas del mundo y sus respectivas representaciones dentro .del modelo mental-abstracto.