Desarrollo Cognoscitivo, Físico y Social en la Primera Infancia

Etapas del desarrollo: cada periodo se caracteriza por la presencia de ciertos procesos y estructura mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a al siguiente etapa Teoría del Desarrollo; cambios ( ordenados) cualitativos y cuantitativos en lo: Físico, Personal, Social, Cognitivo. influencia en el desarrollo: maduración, Actividad, Transmisión y Social. Cuatro Etapas de Desarrollo Cognitivo: Sensorio-motor, Pre-operacional, Operacional Concreta, Operacional Formal.

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas.

Proceso Desarrollo Cognitivo Individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educativos en particular. El lenguaje del niño es esencial e social. Debe de realizar en el marco su función comunicativo y social. El lenguaje desarrollo un aprendizaje significativo. Cinco conceptos fundamentales: 1. funciones Mentales. 2. Funciones mentales Inferiores. 3. Lenguaje. 4.Interacción Social e Internalización. 5. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Las 5 teorías sobre la personalidad. La teoria, el modelo genético, en el cual se des ribera las cinco fase del desarrollo psicosexual. Según Está teoría el comportamiento humano esta regido en gran medida por la búsqueda de la gratíficacion en la relación a las zonas erogenas del cuerpo. Durante el primer año de vida fase oral. En el segundo año la zona erogena fase anal. 3 a 5 años los cerebros completos de edipoder y de castracción. 6 años y la pubertad fase de latencia.

El padre de la no directividad, el clima psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del individuo, valoraba la empatía y la autenticidad. Todo el proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático. Los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son: confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje participativo, aprendizaje del propio aprendizaje.

teoría cognitiva, la evolución de las habilidades cognitivas de niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría. Para Bruner la instrucción es la exposición de un cuerpo de conocimiento que el alumno capta, transfiere y transforma. la enseñanza para Bruner es ayudar al alumno a que alcance el máximo de sus potencias. es un proceso mediante el cual el alumno confronta y lo que va a conocer.

Teoría Cognitiva, teóricamente el proceso de aprendizaje. se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. considera que para que se puedan logra aprendizaje significativos es necesario se cumpla 3 condiciones: 1. Significativa lógica del material. 2. Significatividad psicológica del mater. 3. Actitud favorable del alumno.. Contenido del Aprendizaje; Aprendizaje de Representaciones, Conceptos, Proposiciones.

En la Psicología Evolutiva, también llamada Psicología del Desarrollo. Teoría de la competencia. Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias. Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio conceptualiza como fuerza del ego.

Elaboró un sistema del desarrollo sobre la observación directa en los niños con sus madres. Explica el desarrollo en términos de relación objetal. Considera la relación entre madre e hijo porque es el catalizador que permite a la libido ser fijada en las distintas zonas erógenas. Spitz ha llamado esta etapa, la primera etapa pre-objetal o sin objeto. Comienza desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa.

Teoría del Aprendizaje. Teoría estipula que hay varios tipos o niveles diferentes de aprendizaje. Identifica cinco categorías principales de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motrices y actitudes. Diferentes condiciones internas y externas son necesarias para cada tipo de aprendizaje.Por ejemplo, para que se aprendan estrategias cognitivas, debe existir la posibilidad de practicar el desarrollo de nuevas soluciones a los problemas.

El apego es una vinculación afectiva, emocional y psicológica, desarrollada por los niños a raíz de la interacción que presenta su madre con él, así como las personas más cercanas, como sería el caso del padre o los abuelos. Esta interacción puede provocar una conducta determinada por parte del niño en presencia de su madre; puede tener un "apego" seguro, si su madre suele responder a sus necesidades.

Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social. Hay tres componentes que interaccionan de forma mutua en lo que al aprendizaje se refiere. Es el llamado determinismo recíproco o reciprocidad triádica. Estos son: la persona, el entorno y la conducta: Las personas aprendemos observando a los demás, a nuestro entorno.

LA TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. La concepción intelectualista del desarrollo del lenguaje infantil es el aspecto más conocido del trabajo y lo que ha ganado realmente terreno a través del tiempo. mismo describe su punto de vista como "personalista-genético". Considerar cómo se maneja el aspecto genético y manifestar desde el comienzo, que esta teoría, a semejanza de todas las intelectualistas.

Hizo una aportación importante con su detallada descripción del desarrollo de la personalidad en la muy temprana infancia. Se le considera principalmente una teórica de las relaciones objetales por su énfasis en las representaciones mentales del Yo y los otros y su concentración en los aspectos interpersonales del desarrollo. Clave del desarrollo era ¿hasta qué punto el niño, nacido originalmente sin identidad, adquiere un sentido de
identidad separada?.

El desarrollo humano se entiende como el estudio de esquemas de cambio y estabilidad.
Podemos decir que es sistemático: coherente y organizado. Es adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones externas e internas de la vida.

La teoría de las inteligencias múltiples. Sugiere que la noción tradicional de inteligencia, basada en pruebas de coeficiente intelectual, es demasiado limitada. En cambio. Propone ocho inteligencias diferentes para dar cuenta de una gama más amplia de potencial humano en niños y adultos. Estas inteligencias son:
Inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial,corporal cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista.

De acuerdo con la teoría de las inteligencias múltiples , los humanos tienen varias formas diferentes de procesar información, y estas formas son relativamente independientes entre sí. La teoría es una crítica de la teoría de inteligencia estándar, que enfatiza la correlación entre las habilidades, así como las medidas tradicionales, como las pruebas de cociente intelectual, que generalmente solo tienen en cuenta las habilidades lingüísticas, lógicas y espaciales.