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John Dewey
Teoría Pretecnicista.
El centro alrededor del cual se organiza progresivamente las distintas disciplinas que integran el currículo debe girar en tono a la vida activa y social de los alumnos. -
Franklin Bobbit
Teoría Pretecnicista.
Consideraba que el Curriculum debía aplicar el utilitarismo como un entrenamiento que facilitara la formación de hábitos eficientes para el desempeño en una sociedad industrial, con el fin de responder a las necesidades sociales. -
Caswell y Campbell
Teoría Pretecnicista.
Plantean que el currículum está compuesto de todas las experiencias que los alumnos tienen bajo la dirección del profesorado. -
Ralph Tyler
Teoría Pretecnicista.
Se le reconoce la concepción de currículo utilitarista, es decir todo pensado como la organización del currículo. -
Hilda Taba
Teoría Tecnicista.
Habla de la educación centrada en la competencia.
• Debe diseñarse un currículo para cada tipo de cultura y sin perder de vista en dónde se desarrollará
• Un modelo técnico que tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes. -
Robert Gagné
Teoría Tecnicista.
El currículo es una secuencia de unidades de contenido acomodadas de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser logrado como un solo acto. -
Philip W. Jackson
Teoría Práctica.
La expresión Curriculum oculto fue utilizada por primera vez por este autor en 1968, para referirse a aquellos componentes, dimensiones o contenidos como la transmisión de valores y de normas, formación de actitudes, prácticas de convivencia, etc., esenciales para el funcionamiento de la escuela. -
Carl Rogers
Teoría Práctica.
• El currículum tiene por objetivo la reconstrucción de la cultura para convertirse en un acto terapéutico o profiláctico.
• Aprendizaje vivencial o significativo que propone basarse en un compromiso personal donde se pone en juego factores afectivos y cognitivos.
• El currículum es auto-iniciado, predomina la autoselección de los planes de estudio. Cada estudiante determina sus tareas. -
W. F. Pinar
Teoría Neotecnicista.
• El currículo es una conversación compleja, estructurada por el compromiso ético con la alteridad.
• El currículo visto como un todo debe incluir el desarrollo social y cultural del estudiante, así como el involucramiento de los docentes o expertos. -
Lawrence Stenhouse
Teoría crítica.
El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma
que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica -
G. Beauchamp
Teoría Neotecnicista.
El currículum es un documento diseñado para la planeación instruccional.
• Es la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales que ponen de manifiesto cuál es el ritmo de progresión previa a lo largo de los distintos niveles de escolarización. -
Glazman y de Ibarrola
Teoría Neotecnicista.
El Curriculum como plan de estudios, como proceso dinámico de adaptación social en general y al sistema educativo en particular. -
TEORÍA PRÁCTICA
También es conocido como teoría de experiencias de aprendizaje.
Concepción del currículo como conjunto de experiencias que el alumno tiene en la institución escolar -
José Arnaz
Teoría Práctica.
• El currículo es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
• Es un conjunto interrelacionados de conceptos, proposiciones, normas y acciones estructuradas en forma anticipada. -
Díaz Barriga.
Teoría Práctica.
El Curriculum como un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general, y al sistema educativo en particular. -
Michael Apple
Teoría Crítica.
Con este modelo Apple pretende formar alumnos conscientes y críticos. La escuela tiene una responsabilidad para formar este tipo de alumnos, debe haber un ambiente tolerante y dar espacio al conocimiento entre alumno y profesor. Aquí el profesor debe ser un facilitador social, que guía y que forma a seres críticos. -
Stephen Kemmis
Teoría Crítica.
Esta teoría establece que las estructuras sociales no son racionales y justas como comúnmente se piensa, dichas estructuras sociales son procesos y prácticas deformadas de la realidad en la que se encuentra inmerso el sujeto. -
César Coll
Teoría Práctica.
• El currículo es el proyecto que preside las actividades educativas escolares.
• Precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y estilos para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución.
• Proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. -
Margarita Pansza
Teoría Crítica.
El currículum consiste en una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación del trabajo. -
Henry Giroux
Teoría Crítica.
Propone insertar la instrucción escolar directamente en la esfera política. Considerar el currículo como un proyecto social fundamental, para superar injusticias económicas sociales y políticas. -
Alicia de Alba
Teoría Crítica.
El currículum es la síntesis de elementos culturales de una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tienden a ser dominantes y hegemónicos y otros tienden a oponerse ya resistirse a tal dominación o hegemonía. -
Gimeno Sacristán
Teoría Crítica.
El currículo el conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables para una revisión constante que opere en él las reacomodaciones oportunas. -
Cesar Cascante
Clasifica concepciones del currículo en:
1. El Curriculum como los contenidos de la enseñanza.
2. El Curriculum como plan de instrucción.
3. El Curriculum como un sistema tecnológico para instrumentar la eficiencia de la producción.
4. El Curriculum como conjunto de experiencias.
5. El Curriculum como reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica.