Corrientes de Teoría Curricular a lo largo del tiempo. Actividad 2, U2, Análisis Histórico sobre las Concepciones Curriculares.
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F. BOBBITT. TEORÍA CURRICULAR TÉCNICA-TRADICIONALISTA.
Considerado el padre del currículum en la época moderna. Su estudio se centra en identificar las actividades especificas de la vida del adulto como objetivos del curriculum. -
W. CHARTERS. TEORÍA CURRICULAR TÉCNICA-TRADICIONALISTA.
Plantea su objetivo respecto de currículum afirmando que se debía partir de ideales educativos, mismos que no podían estar afuera de las actividades realizadas por el sujeto. -
TYLER. TEORÍA CURRICULAR TÉCNICA-TRADICIONALISTA.
Considera el currículum como un documento que fija por anticipado los resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlo. Tyler (1971). -
H. TABA. TEORÍA CURRICULAR TÉCNICA-TRADICIONALISTA.
Fue una de las representantes de la Teoría Técnica-Tradicionalista, de acuerdo con la clasificación de Pinar (1983). Como plan de instrucción Taba señala que "un cirrículo es un plan para el aprendizaje", el cual está condicionado por los objetivos de ese aprendizaje, así como por la manera de lograrlos. -
J. BRUNER. TEORÍA CURRICULAR EMPIRÍSTA-CONCEPTUALISTA
Es un representante de la Teoría Empirista donde lo básico es la estructura del contenido y la influencia de especialistas del comportamiento de diversas disciplinas. -
MAC DONALD. TEORÍA CURRICULAR RECONCEPTUALISTA
Es una figura representativa de la concepción de Teoría Reconceptualista, adentrándose en dicha corriente de ese movimiento desde un sentido socio-crítico sustentándose dicha corriente en la filosofía de la escuela Frankfurt. -
M. JOHNSON. TEORÍA CURRICULAR EMPIRÍSTA-CONCEPTUALISTA
Para este autor el curriculum es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. Es lo que prescribe de forma anticipada los resultados de la institución, término similar a lo que expresó Tyler, indicando el curriculum qué es lo que debe aprenderse y no el porqué debe ser aprendido, siendo una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. -
R. GAGNÉ. TEORÍA CURRICULAR EMPIRÍSTA-CONCEPTUALISTA
Define al curriculum como una secuencia de unidades de contenido, de tal forma que el aprendizaje de cada unidad pueda ser realizado como un acto simple; asimismo, forma parte de sostener tomar en cuenta a los expertos de diferentes disciplinas particulares en la elaboración del currículum. -
GIROUX. TEORÍA CURRICULAR RECONCEPTUALISTA
Dicho autor fija los enfoques tradicional, liberal y radical del curriculum. Plantea al curriculum como campo de estudio, como toma de conciencia crítica y re-conceptualización vinculándose con el enfoque sociocrítico. -
B. PINAR. TEORÍA CURRICULAR RECONCEPTUALISTA CRÍTICA
Sostiene que dicha teoría curricular tiende a considerar la investigación como un acto inevitablemente político, tanto como intelectual, tendiendo como objetivos desarrollar currícula a través de la liberación, la emancipación del hombre para que actúe activa y democráticamente en sociedad.
