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Introducción
En la Educación, el currículo es una herramienta, guía, apoyo y necesidad, para llevar a cabo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
A lo largo del tiempo su concepción ha sido modificada conforme a las necesidades, es visto como el plan de enseñanza, guía para el aprendizaje, experiencia, sistema o disciplina; y esa es una de las causas que se hayan realizado diversas corrientes teóricas en torno a él. -
CORRIENTES TEÓRICAS
Se diferencian en función de cómo se entiende al currículo:
*Como conocimiento
*El papel de la enseñanza
*Lo relacionado al aprendizaje. -
TEORÍAS CURRICULARES
son las intermediarias entre el pensamiento y la acción y su función es describir, predecir y explicar los fenómenos del currículo, sirviendo de guía en sus actividades. -
TEORÍAS TRADICIONALISTAS
Se caracterizan por una excesiva prescripción por la eficiencia, el control, y la predicción.
Plantean una dirección científica. Se ve al currículo como: *Plan de enseñanza
*Plan de instrucción -
JOHN FRANKLIN BOBBITT (1876-1956)
Se le considera el padre del currículo, y lo consideraba de dos formas:
Cómo un total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, como la serie de experiencias de entrenamiento técnico, para completar el desarrollo. -
HILDA TABA (1902-1967)
Su teoría se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.
"El currículo es en esencia, un plan de aprendizaje"
y para lograrlo se debe planificar, y tener un conocimiento de los estudiantes y el aprendizaje. -
RALPH TYLER (1902-1994)
A él se le reconoce el currículo utilitarista, todo pensado y organizado.
"El currículum como un documento que fija por anticipado los resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos". -
TEORÍAS CONCEPTUALES O TECNICISTAS
La enseñanza inspirada en la estructura de las disciplinas e investigación, busca formar individuos con las capacidades necesarias para insertarlo en la vida social productiva. Ve al currículo cómo: *Plan de enseñanza
*Plan de instrucción
*Como sistema tecnológico para para incrementar la eficiencia en la producción -
ROBERT GAGNÉ (1916-2002)
Define el currículum como una secuencia de complejidad creciente, donde las nuevas capacidades, cuenten con otras anteriormente adquiridas.
Para entrar en la vida social y productiva. -
TEORÍAS RECONCEPTUALISTAS
Se basan en la visión tecnológica para establecer un currículo, para hacerlo más enriquecedor para las actividades prácticas, que se derivan de la razón, su objetivo es la liberación y participación activa del hombre en los aspectos sociales, políticos e intelectuales.
Ven al currículo cómo: *plan de enseñanza
*Plan de instrucción
*Reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica
*Conjunto de experiencias -
MAURITZ JOHNSON
El curriculum es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. El curriculum es lo que prescribe de forma anticipada los resultados de la institución, no se ocupa de prescribir los medios, esto es, las actividades, materiales o incluso el contenido que debe impartirse para conseguirlos. En suma, el curriculum indica que es lo que debe aprenderse y no por qué debe ser aprendido. -
HERNY GIROUX (1943-
Define al currículo como "un proyecto social fundamental, para superar injusticias económicas sociales y políticas".
Este representa pues una expresión de lucha en torno a las figuras de autoridad política, órdenes de representación, formas de regulación moral y versiones que deberían legitimarse en ámbitos pedagógicos específicos. -
THOMAS POPKEWITZ (1940- )
Propone un currículo contextualizado, negociado y pactado, entre los afectados, cuya función principal es contribuir a la liberación y emancipación, siendo la escolarización el proyecto salvador. -
STENHOUSE
"un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica". -
MARGARITA PANSZA
"El curriculum consiste en “una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo" -
CÉSAR COLL (1950 - )
Entendemos el curriculum como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y estilos para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello el curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar." -
ALICIA DE ALBA (1958-
Al currículo se entiende como una “síntesis de elementos culturales” (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. -
Conclusión
El currículo es parte indispensable de toda práctica pedagógica y educativa y tiene la finalidad de responder a las necesidades y problemas actuales y pretende con las diversas teorías darle sentido a la enseñanza y su práctica para cumplir con sus objetivos. Las teorías son la base para implementar los métodos y técnicas adecuados para lograr obtener una educación de excelencia.
