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500 BCE
culturas mesopotamicas
Los sacerdotes menores y el personal del templo, además de cumplir sus deberes de tipo religioso, atendían a las numerosas funciones sociales y económicas del templo; entre ellos, se hallaban los escribas y los maestros. -
201
Roma: sillones y castigos
En la Roma imperial, la aplicación del método de castigos corporales
era, ciertamente, una costumbre: el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico, aunque no todos estaban de acuerdo con tales procedimientos. -
1500
La educación en casa del príncipe
A fines del siglo XV, era habitual que,
en el interior del palacio, un príncipe, sentado en una silla, escuchara la lección por parte de su preceptor, también sentado; mientras que
alrededor del príncipe, permanecían otras personas que realizaban diversas tareas. De esta manera, el clima escolar no era de silencio y concentración, sino bastante bullicioso -
Period: to
La escuela disciplinada y disciplinadora
Esta organización permitía, a la vez, el aislamiento y la localización de los individuos. En la escuela, esta organización de tipo panóptico se verificó en la construcción de grupos de alumnos sobre la base de su diferenciación etaria, de sus predisposiciones y de sus capacidades. Estos procedimientos disciplinarios tendían a configurar un tiempo evolutivo lineal de todos los alumnos; las etapas en esta evolución estaban orientadas hacia un punto terminal. -
Enseñando simultáneamente: modelo de las salles
se estructura en torno a dos ejes que han
trascendido los siglos: el orden y el control, mediante la
simultaneidad de la enseñanza, es decir, un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente. Casi sin diferencias a la estructura de la
celebración litúrgica, la misa. En esta, el sacerdote ocupa un lugar central, frontal, elevado y diferenciado en relación con la asamblea, que se ubica en bancos. -
La primera metodología didáctica moderna: Comenio
la historia considera a Comenio uno de los primeros pensadores que se centraron en las cuestiones metodológicas de la didáctica moderna. Creó un nuevo cuerpo de principios teóricos y
de propuestas prácticas para organizar la educación.
fue el primero en construir un programa que no sólo especifica qué y a quiénes está destinada la enseñanza, sino también, cómo debe implementarse. -
La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente
se trataba de una gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Estos se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. El método lancasteriano, conocido también como de educación mutua o monitoreal, consiste en la utilización de alumnos monitores (hoy los llamaríamos avanzados) que median entre el resto de los alumnos y el docente. -
Period: to
Escuela normal
En Argentina la enseñanza se consolido con la creación de las escuelas normales, creadas a partir de la necesidad del estado de formar un cuerpo docente preparado y sin figura.
La infancia queda sustituida cómo la etapa educativa por la excelencia del ser humano, construyéndose la figura del alumno, al que se volverá sinónimo del niño. Que va a ser extendida a los adolescentes en siglo 20 -
Pasaje a la civilizacion
Las escuelas tienen como punto central la normalización. Pasaje de la barbarie a la civilización. Comienza a haber una regulación estatal fuerte que establece que, como y a quienes enseñar. -
Period: to
Educación sin escuela
idea central advierte que es mucho más económico y democrático educar a la sociedad por un medio que no sea la institución escuela. A grandes rasgos, la propuesta imagina sociedades en las que todos tengan libre acceso a todos los conocimientos y saberes disponibles, para conformar lo que Illich denomina tramas de aprendizaje o redes abiertas. -
La escuela liberadora: Paulo Freire
Su método procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y de concretizarse. No se pretende como un método de enseñanza, sino de aprendizaje, para que las personas aprendan a ejercer su libertad y a practicarla.La pedagogía freireana es, ante todo, una escuela de vida, porque propone que los procesos formativos no se separen de la realidad misma donde las personas se desenvuelven y actúan. -
sistema educativo
Argentina cuenta con un sistema educativo.
Por la inmigración la educación propicio para la constitución de identidades colectivas . -
Comienzo de la dictadura militar
idea de que el estado es un obstáculo para el individuo y su presencia es la escuela empieza a desdibujarse. el normalismo se clausura. momento histórico de quiebre, lo construye la dictadura militar donde se ven claros signos de abandono del estado en su función educativa, al caer los niveles de inversión y de expansión del sistema. -
fin de la dictadura
se comienza una política de respeto e inclusión para las culturas que pueblan nuestra nación. -
sistema escolar Argentino
El sistema escolar Argentino que recorrió todo el siglo xx sentó sus bases, con la sanción de la ley 1420. -
La escuela en casa: homeschooling
se ha desarrollado, principalmente, en los Estados Unidos ,alrededor de un millón de niños estaban siendo educados por sus padres en sus propios hogares. Otras cifras indican que más de 2,5 millones de niños estarían recibiendo este tipo de educaciónla competencia, la comparación
y en el que circulan situaciones sociales
que, en la propia familia,no se producirían o,al menos, los niños
estarían protegidos respecto de ese tipo de sucesos. -
Actualidad
Se pretende que la escuela no unifique, sino que atienda a la diversidad. ya no abarca cuestiones de aprendizaje académico solamente, sino que un espacio de contención, socialización, entre otras cuestiones que la escuela debe atender para que se pueda aprender.
Asistencialismo social.
Demanda fundamental: formarse para tener una salida laboral, escuelas técnicas contempladas en ley.