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500 BCE
Platón y el Sistema Educativo Griego
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al sistema edvo. griego, se destacan dos "modelos": El ateniense de un corte civilizado, considerado cuna de las ciencias y la filosofía, contaba con una estructura educativa organizada (iniciaba a los siete años cuando era encomendado a un pedagogo); mientras que el espartano estaba orientado desde un diseño militar. Link Text -
300 BCE
Sistema Educativo Romano
En el Sistema Educativo Romano, la educación es transmisora de la corriente griega, tanto que se caracterizaba por el estudio de la literatura griega y latina, así como la intención de formar a los estudiantes en el arte de la oratoria. Estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía.
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Pedagogía TRADICIONAL
La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. El tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. El lenguaje utilizado diariamente era el latín. Link text -
Campo conceptual de la Pedagogía
Surge el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
COMENIO, Juan Amos (1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad en torno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales,
discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 1712-1778)
Fue escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista, se le sitúa entre los grandes pensadores de la Ilustración en Francia. Se resalta su obra "El Emilio o De la Educación", (1762), novela pedagógica en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Link Text -
PESTALOZZI, Johann Heinrich (Zurich, Suiza, 1746 - 1827)
Pedagogo suizo. Reformador de la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Dirigió su labor hacia la educación popular, inspirado en gran medida por la obra "Emilio" de Rousseau .
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. Link text -
HERBART, Johann Friedrich (Alemán, 1776 - 1841)
Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentando fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Es así que se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía. Es el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Fue el autor de la obra "Pedagogía general" (1806). -
Pedagogía MODERNA
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas. Link Text -
MONTESSORI, María (1870 - 1952) y su método
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Este, proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos a partir del uso de material didáctico especialmente diseñado. Link text -
PIAGET, Jean (Suiza, 1896 - 1980). Teoría del desarrollo cognitivo
Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la interacción del niño con el medio, es decir de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Link -
VYGOTSKY, Lev (1896-1934). Constructivismo social o Teoría Sociocultural del aprendizaje
Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo, es decir, sostenía que estos desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social. Desarrolló el concepto zona de desarrollo proximal (ZDP), que es la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos. Link text -
Constructivismo pedagógico
Corriente pedagógica contemporánea basada en la teoría del conocimiento constructivista, que considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior donde se busca que los nuevos conceptos encajen o se inserten en los conceptos previos de los alumnos, brindando al estudiante las herramientas necesarias (andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. Como figuras clave destacan principalmente Jean Piaget y Lev Vygotski. -
FREINET, Célestin (1896-1966) y su escuela moderna
Fue uno de los referentes innovadores más importantes de la pedagogía moderna y popular, tanto por sus teorías, radicalmente antiautoritarias y democráticas, como por la aplicación de un amplio abanico de técnicas (donde se destaca "Tipografía en la escuela"), que le conceden al alumno un grado notable de libertad y protagonismo y que le permiten adquirir un aprendizaje más sólido, crítico y eficiente. Link text -
BRUNER, Jerome (EE.UU. 1915-2016) y su teoría del Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico, es una teoría del aprendizaje de índole constructivista, cuya característica principal es que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo y teniendo por objetivo final que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Link text -
Aprendizaje por descubrimiento
Para Bruner, el aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, etc. Los conceptos claves son: desarrollo y crecimiento intelectual, los principios del aprendizaje, la racionalidad del sujeto que aprende y la potencialidad cognitiva (UDES) -
AUSUBEL, David (EE. UU., 1918-2008) y el Aprendizaje SIGNIFICATIVO
Psicólogo y pedagogo que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Su teoría, supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. Ver más -
Aprendizaje significativo
Para Ausubel, el aprendizaje debe ser significativo, señalando que es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto. Involucra una interacción entre la nueva información y una estructura específica del conocimiento del Sujeto.
Los conceptos claves de sus planteamientos son: estructura
cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación (CV-UDES). -
Escuela nueva o activa
Modelo pedagógico diseñado en Colombia a mediados de los años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger y Óscar Mogollón para ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad y efectividad de las escuelas del país. Su foco inicial fueron las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente), por ser las más necesitadas y aisladas del país. Ver más Link text -
Pedagogía en el siglo XXI
La educación actual esta íntimamente relacionada con integración de las tecnologías de la información y la comunicación -TIC- a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como blogs, los tableros digitales, la Internet, las plataformas virtuales, entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo. (UDES)
