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2000 BCE
Concepción de Pedagogía y su origen a partir de los métodos de enseñanza
La pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a ciertos pilares
como prácticas, técnicas, principios y métodos. Es el saber propio de los maestros, el cual permite orientar
los procesos de formación de los estudiantes. Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el
Antiguo Oriente, así como en la Grecia Antigua. Egipto fue la sede de los primeros conocimientos científicos,
escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura -
1300 BCE
Renacimiento - Siglo XIV al XVI
Surge el movimiento del Renacimiento, periodo en la cual aparecen nuevas formas de concebir
el mundo y el lugar del humano en éste, de igual forma en este tiempo hay más avances científicos y
tecnológicos.
también surge la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina
eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de
Occidente. -
1100 BCE
Siglos XII y XIII
Durante los siglos XII y XIII en Europa Occidental, se amplían las relaciones económicas entre los
países, se debilita el carácter de aislamiento de la sociedad feudal y crecen las ciudades donde se
desarrollan los oficios y el comercio, dando paso a la creación de Universidades medievales.
Surge la escolástica, tenía como función reconciliar a la religión y la ciencia. -
400 BCE
Siglo V a.c.- Platón
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma
mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita
para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de
dicha formación social. -
400 BCE
Antigua Roma
En la Antigua Roma se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el
derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política).
Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trívium (retórica, gramática y
dialéctica) y Quadrivium.
En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno. -
La Ilustración- Siglo XVII
En la Ilustración europea del siglo XVII, propende por el desarrollo humano en todas las etapas
de la vida.
Comenio (1592-1670), fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su
obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y
escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación -
Realismo pedagógico
El Realismo pedagógico surge en el Siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de
contenidos y practicas. Se basa en los métodos de inducción y la intuición como base de todos los saberes.
Sus características son: Una educación basada en la vida y contexto real, deja la educación tradicional, es
una educación basada en experimentos reales, la educación basada en la demostración, revela una
educación significativa. -
Rousseau- Siglo XVIII
Rousseau, nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su
obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés
propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. -
Pestalozzi -Siglo XVIII - XIX
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el
sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y
desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular.
Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
IDEALISTA - HEGEL
Nació en 1770, para Hegel la pedagogía es un proceso en donde el sujeto pasa de una
conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se
reconoce como constructor y transformador de éste. la educación debe ofrecer al educando todos los
recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la protección moral de su vida para que pueda cumplir
todos sus deberes. El Educador es quien ayudara al educando a elevar su personalidad. -
Herbart- Siglo XIX
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart
(1776-1841) quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser
humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar
la pedagogía en la psicología y la filosofía.
Es así que se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
Escuela Nueva o Escuela Activa- Siglo XX
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o
Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge
también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías.
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la
educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación
para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
Origenes del aprendizaje significativo
Para Ausubel Es una teoría que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en
juego para aprender. El A.S aborda cada uno de los elementos, factores Y condiciones que
garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado para
ponerlo a disposición de el mismo -
Pozo- Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva
Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de
reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista
del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría
constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
Novak, 1998. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo depende de las motivaciones, intereses y predisposición del
aprendiz.
El estudiante no puede engañarse a sí mismo, dando por sentado que ha atribuido los significados
contextualmente aceptados, cuando sólo se ha quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado
psicológico y sin posibilidades de aplicación. Para ello propone la integración de la acción, pensamiento y
sentimiento lo que hace de la construcción del conocimiento y asunto humano -
La pedagogía en el siglo XXI
La Pedagogía se ve aún más influenciada por la integración
de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa en este tema, adelantando
proyectos de uso pedagógico de medios electrónicos, radio, televisión, video, cine e impresos en las
prácticas pedagógicas de los maestros. -
Aprendizaje Significativo: una visión cognitiva conjunta - Moreira
La mente opera con representaciones determinadas por los invariantes operatorios de los
esquemas (supuestos psicológicos). En esas representaciones es en donde se plasma el conocimiento del
individuo. Los modelos mentales son representaciones que se ejecutan en la memoria episódica; los
esquemas de asimilación se
construyen en la memoria a largo plazo y por eso tienen carácter de estabilidad. -
Los dispositivos mediáticos como recursos
Son múltiples los usos que los maestros pueden hacer de los
dispositivos mediáticos. “Más allá de los contenidos emitidos a través de los medios, los mensajes que
transitan
son representaciones de la sociedad”, afirma Myriam Ochoa (2005), investigadora en educación. El medio
está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar,
a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades
que se adquieren en la escuela. -
la pedagogía en la actualidad - siglo XXI
Estamos en un siglo prolífero que intenta profundizar en la explicación del origen y naturaleza
del pensamiento humano. Son grandes los avances alcanzados y su estudio está acorde a las
características del hombre en su aspecto histórico, cultural y biológico.
El criterio moderno la clasifica como una ciencia por poseer la característica esencial de toda ciencia en
cuanto a ser una construcción permanente, dialéctica y en la indagación de
problemas nuevos a resolver.
