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470 BCE
Antecedentes. Pensadores que aportaron al concepto de pedagogía.
Algunos estudios consideran que la historia de la pedagogía tiene sus inicios en la antigua Grecia.
Sócrates: (Atenas, 470 - 469 a.c.) Creador del método inductivo Mayéutica, por medio del cual hacía preguntas a sus alumnos, para que reflexionando reconocieran su propia ignorancia. Defendia los conceptos de justicia, moral y virtud.
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444 BCE
Jenofonte (Atenas 444 ac)
Decía que la educación en los niños y jóvenes debía tener carácter gimnástico y moral, pero en los jóvenes debía estar encaminada hacia la formación militar.
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427 BCE
Platon (Atenas, 427 a.c.)
Plantea una concepción idealista de la educación. Su escuela, denominada academia se creó de acuerdo a las comunidades pitagóricas, la cual estaba completamente organizada. Allí se estudiaba sobre diferentes asuntos; fueron el primer modelo de la organización universitaria.
Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). -
384 BCE
Aristóteles (Estagira, 384 a.c.)
Fué discípulo de Platón. En Atenas fundó su propio Liceo donde tenían lugar investigaciones en todos los campos del saber. Con su pensamiento generó transformaciones importantes en torno a las áreas del Saber. Se le considera el padre de la lógica. (Abbagnano, N. y Visalberghi, A.,1992). -
Periodo clásico de la Pedagogía (1590 - 1980)
Surge el campo conceptual de la pedagogía, referido en fuentes primarias de pedagogos que contribuyeron a la construcción y fundamentación de ésta, como: Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. (Galeano, R. y Rueda, E., s.f). La ilustración europea del siglo XVII, abre paso al desarrollo humano en las diferentes facetas y etapas de la vida, el cual tiene sus raíces en el sistema educativo Romano y el sistema educativo Griego.
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Comenio (1592 - 1670)
Fue teólogo, filosofo y pedagogo; considerado el padre de la pedagogía, con su obra La Didáctica Magna (1657) donde fundamenta el concepto de escuela y escolaridad desde la niñez:Crea la ciencia de la educación.
Como afirma (Galeano, R. y Rueda, E., s.f): "Prioriza en su discurso la practica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales..." p. 24, elementos propios de un sistema educativo actual. -
Rousseau (Ginebra, 1712)
En su obra El Emilio, expone en forma concreta los criterios educativos que se definen en tres aspectos: educación de la naturaleza, educación de las cosas, educación de los hombres, las cuales deben darse para que el individuo sea bien educado. Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). En esta obra resalta también su preocupación por el niño en el proceso educativo. -
Pestalozzi (Zurich, 1746 - 1827)
Seguidor de Rousseau, reforma la pedagogía tradicional y desarrolla con profundidad el concepto de educación e involucra la didáctica. Resaltó la importancia de la preparación de los maestros. (Galeano, R. y Rueda, E., s.f)
Hizo aportes a la educación infantil enfatizando en el respeto por el desarrollo del niño para lograr una formación integral, basado en el juego, la exploración y la observación. . (Abbagnano, N. y Visalberghi, A.,1992). -
María Montessori (Ancona 1870 - 1952
Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
Promotora de la pedagogía científica. El núcleo de la pedagogía montessoriana consiste en concebir esencialmente la educación como autooeducacion, lo fundamental es proporcionar al niño un ambiente libre de obstáculos innaturales y materiales apropiados. (Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). -
Jean Piaget (Suiza, 1890 -1980)
Elaboró una amplia y exacta justificación psicológica del concepto de educación funcional. Hizo importantes estudios sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad evolutiva: el pensamiento infantil es estructuralmente diverso del pensamiento del hombre adulto. Entonces, la educación debe poner en función las estructuras particulares de la mente infantil, pues sólo así pueden desarrollarse hasta alcanzar formas superiores de inteligencia. (Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). -
Pedagogía comtemporánea
Ëpoca en la que la pedagogía experimenta cambios trascendentales en su concepción y práctica. Son importantes los
aportes de otras disciplinas como la psicología y de la psicología infantil. Se destacan como exponentes de ésta época: Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco. (Galeano, R. y Rueda, E., s.f, p. 26). -
Escuela Nueva o Escuela Activa
En el siglo XX surge también la Escuela Nueva o Escuela Activa como reacción a la pedagogía tradicional. Aparece también la tecnología educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación.
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación enfatizando en principios éticos y valores científicos buscando profundizar en el saber pedagógico explorando nuevas estrategias y conocimientos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. -
Herbart (1976 - 1841)
Promulga una pedagogía científica.
Sus aportes le dan a la pedagogía un carácter de sistematicidad. Sigue los principios de Kant en relación al desarrollo de la cultura y moral del ser humano. Trató de fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Sostiene además, que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la de su razón de ser. (Galeano, R. y Rueda, E., s.f) -
Practica pedagógica
Según Zambrano (1983), citado por Galeano, R. y Rueda, E. (s.f.): "La práctica pedagógica es un proceso integrado por un conjunto de actos, que tiene como propósito enseñar. Implica a su vez un conjunto de relaciones entre individuos, que
forman y aprenden para generar teoría educativa y adoptar posiciones, partiendo de teorías pedagógicas y referentes conceptuales que le dan significado a la enseñanza, y que debe ser el resultado de una juiciosa reflexión. p. 138 -
Pedagogía del Siglo XXI
La pedagogía en este siglo se ve muy influenciada por la incorporación de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El ME promueve capacitación de maestros para el uso pedagógico de esos medios en sus practicas pedagógicas; apoya la investigación y la producción de material bibliográfico. (Galeano, R. y Rueda, E., s.f).
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aprendizaje significativo
"La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del
contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo". Palmero, M. (2004).
Estas teorías se basan en el constructivismo y sus principales exponentes son: Jean Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel. -
Algunos conceptos contemporáneos
Florez, R. (2005), en su obra Pedagogía del conocimiento, expresa que: "La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre". Este autor también presenta unos principios pedagógicos que aún están vigentes, como: el afecto, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la lúdica, actividad grupal, entre otros. -
Consideraciones finales.
El objeto de estudio de la pedagogía a lo largo de la historia ha ido cambiando, evolucionando: en sus comienzos se centraba en estudiar las características del maestro, luego se centra en las características del aprendiz, después en el proceso de aprender.
El criterio moderno la clasifica como una ciencia en construcción permanente, dialéctica, en indagación de problemas nuevos por resolver.(Galeano, R. y Rueda, E., s.f., p. 30).
La pedagogía es la reflexión de la practica educativa.
