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1423
Victoriano de Rambaldonis (1378-1446)
fundo su Casa Gioiosa (Casa de la Alegría). Fue un innovador en el área educativa, convencido de que la educación debía estar basada en el interés de los alumnos, quienes no debían considerarla un castigo.
Fue el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física. https://www.ecured.cu/Victorino_de_Feltre -
1516
Tomás Moro (1478-1535). Utopia
Planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedó reflejada en su máxima obra Utopía.
Concedía gran importancia a la educación. En la isla Utopía tanto los niños como las niñas reciben la misma educación social e igual enseñanza primaria. Todas las personas reciben
una educación amplia y la enseñanza se lleva a cabo en el idioma natal. En las escuelas se enseña a leer y a escribir y, además, Aritmética, Geometría, Astronomía, Música, y Ciencias Naturales. -
1520
Juan Luis Vives (1492-1540)
Primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. Precursor de la lengua materna y defensor de la cultura de la mujer.
La sabiduría como valor indispensable en la vida humana, denoto el máxime de su pensamiento. Junto con la sabiduría, la bondad debía acompañar en la formación de los estudiantes.
http://pedagogia.mx/juan-luis-vives/ -
1531
Francisco Rabelais (1494 – l553)
Tiene el mérito de combatir de forma humorística y a veces grosera la educación libresca, formalista, pedante y memorista de su tiempo. Preconiza el estudio de las ciencias, no en los libros, sino en la naturaleza y los hechos, y acentúa el valor integral de la educación. En su conocida obra Gargantúa y Pantagruel. http://pedagogia.mx/francois-rabelais/ -
Juan Amos, Comenius (1592-1670). Considerado el padre de la Pedagogía.
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas.Pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.
http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
Señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades. -
Juan Enrique Pestalozzi(1746 -l827)
Padre de la Pedagogía Moderna. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Se destacó por buscar igualdad de educación para personas con escasos recursos.
https://www.ecured.cu/Johann_Heinrich_Pestalozzi -
Juan Federico Herbart (1776 – 1841)
Filósofo idealista, psicólogo y pedagogo alemán. Consideraba que la base de todo lo existente se encuentra en los "reales", esencias eternas, invariables, espirituales (como la "mónada" en Leibniz) e incognoscibles (como "la cosa en sí", de Kant). En pedagogía, se apartó de los principios democráticos de su maestro Pestalozzi. Algunas de sus concepciones desempeñaron un papel positivo. Sus ideas político-sociales eran reaccionarias.
https://www.ecured.cu/Johann_Friedrich_Herbart -
Roberto Owen (1771-1858)
Filósofo socialista utópico, primero en crear y llevar a la práctica la idea de la educación social de los niños desde los primeros años de su vida, concibiendo la primera institución preescolar en el mundo para los hijos del proletariado y preocuparse por la cultura de los obreros adultos.
https://www.ecured.cu/Robert_Owen -
Federico Guillermo Adolfo Diesterweg (1790 – l866)
Fue reformador de la educación y la enseñanza, basando su programa en lo que se llamó “Principios básicos de la lucha por la vida” y por lo tanto en unos conflictos permanentes con la corriente educativa que llevaba el control la iglesia.
Las raíces de la pedagogía social : El término pedagogía social se utilizó por primera vez en Alemania por Karl Mager (1810-1858) y Adolfo Diesterweg (1790-1866) en 1850.
http://www.unjubilado.info/2015/10/11/adolph-diesterweg/ -
María Montessori(1870-1952)
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
http://pedagogia.mx/maria-montessori/ -
Ovidio Decroly (1871- 1932)
Deriva de sus investigaciones con niños "anormales".
Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicológicas por lo que propone procedimientos de aprendizaje flexibles.
Modelo científico positivista y racionalista basado en las ciencias
Biológicas. Importancia a la naturaleza.
Su práctica pedagógica es educar para la vida, significando integrar al niño en su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas.
http://pedagogia.mx/ovide-decroly/ -
Alexander Sutherland Neill (1883-1973)
Para Neill, la educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad. Él creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, y sea de forma intelectual, emocional o artística.
https://ellegadopedagogico.weebly.com/alexander-s-neill.html -
Celestin Freinet (1896-1966)
Su pedagogía es: renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica.
En el método de Freinet; el objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando, esto es que busque alguna utilidad a lo que hace. -
Jean Piaget (1896 – 1980)
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.
http://pedagogia.mx/jean-piaget/ -
LevVigotsky (1896 – 1934)
La obra del psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) se ha convertido en la base de muchas teorías e investigaciones sobre el desarrollo cognitivo en las últimas décadas, sobre todo desde la perspectiva de lo que se conoce como Teoría Sociocultural del Desarrollo.
https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural/ -
John Dewey (l859 – l952)
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, instituida en la Universidad de Chicago en 1896.
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos.
http://pedagogia.mx/john-dewey/ -
Jerome Bruner (1915 - 2016)
Fue un conocido psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones en el campo de la educación, la teoría del aprendizaje cognitivo y la psicología cognitiva. Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
Paulo Freire (1921 – 1997)
Gran parte de su actividad profesional está relacionada con la enseñanza a adultos del tercer mundo, en programas de alfabetización.
Su pensamiento es que no se puede negar a las personas el derecho a serlo plenamente, es decir, a ser libres constructores de su propio futuro. Para ello, hay dos posibilidades en el frente educativo: o se está al servicio de la opresión, del dominio, o se produce un proceso de liberación. La educación, por tanto, puede ser dominante o liberadora. -
Basil Bernstein (1924 – 2000)
Fue uno de los principales sociólogos del mundo, cuya obra pionera desarrollada en los últimos
cuarenta años nos hizo entender la relación entre la economía política, la familia, el lenguaje y la
escuela. Aunque comprometido con la equidad y la justicia social, o, según sus propias palabras,
con la tarea de “evitar el desperdicio del potencial de educación de la clase trabajadora”.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/bernsteins.pdf -
ReuvenFeuerstein (1921 - 2014)
Conocido por su teoría de inteligencia en estados; es decir, que “no es ‘fija', sino modificable”. Reconocido por su trabajo de investigación respecto a sus teorías y la aplicación de sistemas de estructura cognitiva modificable mediante el aprendizaje que se obtiene de la experiencia, las funciones cognitivas deficientes, dispositivos de evaluación de las inclinaciones del aprendizaje, programas de enriquecimiento instrumental, y organización y modificación de entornos. -
Teoría del andamiaje o visión reticular del aprendizaje. Bruner, Jerôme (1915-2008)
Jerome Bruner entendía el conocimiento como algo que podía ser constantemente depurado y perfeccionado. Se centró en el trabajo en equipo, potenciar los aprendizajes activos y facilitar el compañerismo.
Esta teoría postula que en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamente relacionada al nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña. -
Ivan Ilich (1926- 2002)
Máximo representante de la corriente pedagógica de crítica radical a la escuela: LA DESECOLARIZACIÓN.
https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Ivan+Illich+y+la+sociedad+desescolarizada?responseToken=0b04d48db20d40e73bdaa8cceaaac48dc -
David Ausubel (1918 – 2008)
Médico y psicólogo que hizo grandes aportes al Constructivismo, con su teoría del Aprendizaje Significativo, además escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.
http://pedagogia.mx/david-ausubel/
