Concepto de pedagogía y teoría del aprendizaje significativo timeline

Sócrates fue un filósofo griego considerado como uno de los más importantes de la filosofía occidental y mundial, fundador de la filosofía moral. Fue maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo. Nació en Alopece, Atenas (Antigua Grecia), entre los años 470 y 469 a. C.
El filósofo buscaba educar e instruir mediante el arte de la dialéctica y la mayéutica, del que fue el verdadero iniciador.

(Llamado Doctor Angélico; Roccaseca, actual Italia, 1224 - Fossanuova, id., 1274) Teólogo y filósofo italiano. Máximo representante de la filosofía escolástica, abordó brillantemente una profunda y perdurable reformulación de la teología cristiana. El método escolástico se caracteriza por sutilezas en el análisis y en la definición verbal y conceptual, por la excesiva valoración del factor conceptual-abstracto, verbal, por la renuncia a partir de la experiencia de la realidad de los hechos.

Nació el 15 de octubre de l896, en Gars, pequeña población de los Alpes franceses.
PROGRESISTA ESCUELA NUEVA, propone una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar. La escuela es creada para la vida, para hacer el ambiente natural al niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. Esta pedagogía vincula a la escuela como medio social.

(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, Estados Unidos, 1990) Psicólogo estadounidense.
El modelo tradicional contucdista en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.

(8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos-4 de febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos) psicólogo estadounidense, iniciador junto a Abraham Maslow del enfoque humanista en psicología.
El modelo pedagógico humanista posee tres principios
1. SINGULARIDAD
2. AUTONOMIA
3. APERTURA,

Nueva York, 1915 -2016 Psicólogo y pedagogo estadounidense.
CONSTRUCTIVISMO sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos del comportamiento es una construcción propia, que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo.
Los nuevos conocimientos estarán basados en los conocimientos previos que tenga el individuo, ya sea que lo hayan adquirido en situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje. Al relacionarse ambos conocimientos se formará una conexión que será el nuevo aprendizaje, nombrado “APENDIZAJE SIGNIFICATIVO.”

(Estados Unidos, 1943) es un psicólogo y pedagogo estadounidense que ha dedicado gran parte de su vida a la investigación.Es conocido por su teoría de las inteligencias múltiples.
COGNITIVISTA este modelo consiste en el aprendizaje a través de procesos internos de la persona como la percepción, atención, lenguaje, memoria y razonamiento del ser humano, pues el ser humano es un sistema dotado de medios que le permiten captar información acerca de los cambios producidos en su entorno.

Miguel De Zubiría Samper (Bogotá,1951)
CONCEPTUAL
Este modelo estimula la relación y el análisis dando importancia al conocimiento a la expresión de gestos y emociones (periodo nocional), las biografías, los dilemas, la justicia y las actitudes (período conceptual), las problemáticas socio-culturales actuales, el proyecto de vida y la autobiografía (desde el período formal).
Se fundamenta en tres ejes básicos desde el desarrollo del pensamiento, lectura comprensiva y formación valorativa.

Es un teórico en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento.