-
CÉLESTIN FREINET
Célestin Freinet, pedagógo francés, es un claro ejemplo de dicha relación entre carácter y entorno. Nació en 1896 en la región de los Alpes Marítimos, entre montañas escarpadas, barrancas, ríos, valles y antiguas aldeas del tiempo de los romanos habitada por gente principalmente dedicada al pastoreo. -
SU INFANCIA
Él mismo creció en el seno de una familia de pastores y de ellos aprendió la necesidad de observar la naturaleza e interpretar sus signos, a valorar el saber popular, a hacer caso de la propia experiencia e intuición, así como el sentido de que lo importante y necesario para la vida no sólo se aprende en la escuela. Pero sobre todo, la comunicación estrecha con la naturaleza despertó en él un fuerte sentido de libertad. -
ESTUDIOS
Realizó estudios en la escuela normal de Niza y a los dieciocho años participó en la Primera Guerra Mundial, donde resultó gravemente herido. Al terminar el conflicto, luego de una larga recuperación, se incorporó a la docencia en la comunidad de Bar-sur-Loup. -
OCUPACIÓN
En 1920 entra a formar parte de la escuela de Bar-sur-Loup. Sus comienzos no fueron fáciles, porque no tenía experiencia pedagógica, estaba enfermo y sus lecciones eran “aburridas”; pronto descubrió que la enseñanza tradicional (tal y como él la conocía) no daba resultado y “piensa en dejar la escuela”; decide prepararse para el puesto de “inspector de primaria” -
APORTES GENERALES 1921-1966
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones beben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social.
Otra consideración que se ha de contemplar es la funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función. -
MILITAR DEL PARTIDO COMUNISTA
Freinet militó en el Partido Comunista e incluso viajó a la URSS, donde conoció las estrategias de enseñanza del gobierno socialista. También se entrevistó con la esposa de Lenin, ministra de educación por aquel entonces. Consideraba, como muchos otros, que la educación era la principal herramienta revolucionaria para desenajenar a las mujeres y hombres explotados y encaminarlos a su emancipación. -
FAMILIA
En 1926 se casa con Elise, joven maestra que será su compañera durante toda la vida, además de colaboradora; pues no solo continuó sus trabajos sino que publicó muchas de sus experiencias escolares juntos. Tienen una hija, Madeleine Bens-Freinet que seguirá su legado hasta su muerte el 20 de octubre de 2007. -
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
comienza a desarrollar una nueva “técnica” como a él le gusta llamarla de enseñanza: la imprenta. Comienza a salir con sus alumnos por los campos que rodean la escuela, les ayuda a escribir sus propios textos de lo que van aprendiendo; textos que los mismos alumnos imprimirán con la ayuda de la imprenta. Da a los niños la libertad de escoger su propio camino, aunque eso signifique que a veces se equivoquen. -
TÉCNICAS FREINET DE LAS ESCUELAS MODERNAS
Obra en la cual describe la preocupación por renovar los métodos y técnicas de la enseñanza primaria y secundaria. Porque quiere hacer de los individuos seres libres, que puedan desarrollar con mayor facilidad su personalidad e imaginación así como su capacidad creadora; quiere humanizar la enseñanza haciendo del trabajo escolar un placer para maestros y alumnos; quiere que las experiencias vitales sean el material escolar: la escuela debe ser parte de la vida. -
LA COOPERATIVA DE ENSEÑANZA LAICA
Crea la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL), El principio de esta cooperación exige la creación de un ambiente en el aula que existan elementos mediadores en la realización de maestro-alumno. Así, la organización del aula tiene un carácter emergente; ha de contemplar la participación de los alumnos en la construcción de sus conocimientos, para lo cual es necesario crear estructuras que deben rellenarse a partir de la actividad de los propios alumnos -
PARÁBOLAS PARA UNA PEDAGOGÍA POPULAR
En este libro Célestin Freinet trata de poner en evidencia las deficiencias que contiene la escuela tradicional en sus métodos de enseñanza y propone crear una escuela moderna. En él, a través de parábolas que aluden a situaciones del campo, marca un repudio a los castigos y premios (conductismo) como forma de ayudar a la enseñanza y la formación del ser humano. -
ESCUELA LIBRE EXPERIMENTAL
Dedica todo su tiempo a la creación de una “Escuela Libre Experimental” y a desarrollar material pedagógico. -
CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA EN VENCE
Entre 1934 y 1935 se construye una escuela en Vence; las clases se inician con niños y niñas procedentes de familias con problemas por ello los alumnos son en su mayoría internos pertenecientes a las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros. -
LA FORMACION DE LA INFANCIA Y DE LA JUVENTUD
Obra de Freinet donde hace un análisis muy sucinto de los elementos a los que debe enfrentarse cualquier teoría educativa que pretenda ocuparse de los niños y los jóvenes, especialmente, en lo que concierne al manejo de la autoridad -
FALLECIMIENTO
murió en 1966 en Vence, tras aludir al conocimiento y a la educación,siendo enterrado en el cementerio de Gars. -
MÁS OBRAS 1969-1996
Que fueron publicadas después de su muerte:
1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969
1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona.
1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976
1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976.
1996 - La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas. Ed. Morata, (2ª Edición), 1996. -
LA ESCUELA POR EL TRABAJO
El texto trata sobre la teoría pedagógica. A partir de una decidida orientación socialista, su teoría calificada de popular toma en cuenta el juego-trabajo de los niños con un sentido dinámico y creador, como el motor de su energía vital que hará posible la experiencia de un sentimiento de poder, dominar y vencer cualquier actividad que emprenda. Afirma que la verdadera escuela debe ser un medio de actividad de trabajo gozoso hacia el que los niños se sientan profundamente atraídos. -
MÉTODO NATURAL
Propugna un método natural, donde ofrece un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual. -
FUENTES DE CONSULTA
Alejandra Cortés Zorrilla, J. R. (2008). Vida y obra de Célestin Freinet . Obtenido de Vision Fractal: http://difusionfractal.upnvirtual.edu.mx/index.php/blog/333-cual-es-la-vida-y-obra-de-celestin-freinet
Angel, M. (2004). Celestin Freinet. Obtenido de Biografias y vidas: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freinet.htm
Vila, E. (23 de Abril de 2012). Célestin Freinet. Obtenido de Impreta al Blog: https://delaimprentaalblog.wordpress.com/2012/04/23/celestin-freinet/
