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La Perspectiva Psicoanalítica. Sigmund Freud: teoría psicosexual
Postuló la teoría de que los poderosos impulsos biológicos subconscientes, en sus mayorías sexuales y también agresivas, motivan la conducta humana y que estos impulsos naturales colocan a las personas en conflicto con las restricciones de la sociedad y provocan ansiedad.
Freud postuló la teoría de que la personalidad humana se forma de 3 componentes: el subconsciente, el yo y el superyó. -
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Teoría del condicionamiento Instrumental. Edward Thorndike
Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo. -
Teoría Sociocultural. Lev Vygotsky
El aprendizaje se da por interacción social.
Postula la zona de desarrollo próximo (ZDP)
Andamiaje del docente como base para que el estudiante pudiera aprender más fácilmente
El aprendizaje precede al desarrollo -
Teoría Psicogenética. Jean Piaget
El aprendizaje es evolutivo.
El aprendizaje es una reestructuración.
Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: Sensoriomotor (De 0 – 2 años).
Preoperacional (DE 2 – 7 años).
Operaciones Concretas (De 7 a 12 años).
Operaciones Formales (De 12 – Edad adulta). -
Teoría del condicionamiento clásico. Ivan Pavlov
Demostró el condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal aprende a responder a un estímulo que originalmente no solicitaba tal respuesta, después de que el estímulo se asocia repetidamente con otro estímulo que de ordinario sí la solicita. (Sandoval, 2009. Pág. 47).
Estímulo – Respuesta. -
Teoría Condicionamiento Operante. B. Frederic Skinner
Máximo exponente del conductismo.
Fue la primera persona responsable del desarrollo de un tipo de condicionamiento que los padres, los maestros, los entrenadores de animales y otros utilizaron a menudo para moldear una conducta deseada. Propone el refuerzo positivo, el refuerzo negativo y el castigo. -
Teoría del aprendizaje por descubrimiento. Jerome Brunner
Sostiene que en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes.
Modos de representación de la realidad:
Activa, Icónica y Simbólica.
Importancia de la motivación y de organizar el conocimiento. -
Psicología de la Gestalt.
Desde la psicología de la Gestalt, sería esa capacidad de captar como todas las partes del problema encajan para satisfacer las exigencias del objetivo. Esto implica reorganizar los elementos de la situación problemática y, como consecuencia, resolver el problema (R. Mayer, 1986). -
Teoría del Mapa Conceptual. Joseph Novak
En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conceptos.
Trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de los mapas conceptuales, que se componen de conceptos y preposiciones. -
Teoría del aprendizaje Significativo. David Ausubel
El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) aprendizaje de representaciones.
b) aprendizaje de conceptos.
c) aprendizaje de proposiciones -
Teoría de las inteligencias múltiples. Howard Gardner
En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental”. (García, A.)
Plante los siguientes tipos de inteligencia:
Lingüística; Lógico-matemática; Espacial; Musical; Corporal Cenestésica; Intrapersonal; Interpersonal y Naturalista. -
Teoría de los Procesos de Aprendizaje. Robert Gagné
Tiene un enfoque en el análisis de resultados o tipos de capacidades (motoras, verbales, intelectuales, cognoscitivas y actitudes).
Plantea los procesos del aprendizaje mediante 8 fases.
1. Fase de Motivación
2. Fase de Comprensión o Aprehensión
3. Fase de Adquisición 4. Fase de Retención
5. Fase de Recuperación de la Información
6. Fase de Generalización
7. Fase de Desempeño
8. Fase de Retroalimentación -
Aprendizaje situado y comunidad de práctica. Jean Lave y Etienne Wenger
De acuerdo con la teoría, el aprendizaje se produce con mayor eficacia dentro de las comunidades. En ese sentido, las interacciones que tienen lugar dentro de una comunidad de práctica tales como; la cooperación, la resolución de problemas, la construcción de la confianza, la comprensión y las relaciones sociales tienen el potencial de fomentar el capital social comunitario que mejora el bienestar de los miembros de la comunidad. (https://www.redem.org/9-teorias-de-aprendizaje-mas-influyentes/) -
Teoría de la Inteligencia emocional. Daniel Goleman.
El autor concibe la inteligencia emocional como un
conjunto de características clave para resolver con
éxito los problemas vitales entre las que destacan:
la habilidad de auto-motivarse y persistir sobre las
decepciones; controlar el impulso para demorar la
gratificación; regular el humor; evitar trastornos que
disminuyan las capacidades cognitivas; mostrar empatía, y generar esperanza. ( Fragoso Luzuriaga, Rocío, p. 115)