APORTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - OSWALDO ORTIZ.
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Suárez
Afirma que “estas corrientes constituyen los discursos actuales sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica”. En la cual muchas veces se ve relegado por otras circunstancia que aleja al maestro del objetivo principal que es la educación de un ser de forma integral. -
Nacional.
“Una práctica educativa que
procede solamente de la experiencia, por más
eficiente que parezca, corre el riesgo de repetirse y
reincidir en errores no descubiertos. La teoría
enriquece la práctica y la dignifica con aportes
novedosos descubiertos por otros sistemas
teóricamente hablando” (Nacional, 2002). -
Echavarría
Concibe la escuela como “un escenario de transformación y socialización donde se conjugan una serie de elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales adecuados para llevar un proceso de enseñanza y aprendizaje idóneo”. -
Covarrubias P. - Intercambio social.
La necesidad de conocer con mayor profundidad la relación e intercambio social que se establece entre maestro y estudiante durante la actividad conjunta en el aula, ha permitido la recuperación de varias teorías psicológicas, entre ellas la psicología sociocultural de Vigotsky, pues aporta elementos sustanciales para explicar la importancia de los procesos de mediación en la relación interpersonal. -
Artavia - Ambiente emocional
Se genera en las aulas, producto de las interacciones personales, puede marcar pautas positivas en pro de la participación más fluida del estudiantado, así como la demostración de una amplia gama de sentimientos. Para lograr este cometido, conviene que los docentes establezcan una relación de empatía, donde el afecto, la confianza, el respeto, el diálogo y la comprensión estén siempre presentes, con el fin de crear un ambiente positivo basado en el afecto y la autoridad. -
Cerezo
Afirma que “los paradigmas educativos no
han tenido un desarrollo sencillo, de hecho, su tránsito entre
los actores educativos ha sido en cierto sentido tortuoso por
las posturas polares presentes en el campo educativo”. -
Zambrano - La escuela.
A manera de reflexión asume la escuela como “un lugar para los sujetos, en la medida en que ella les brinda los aprendizajes necesarios, las competencias requeridas y los recursos
de comunicación más importantes para que cada uno pueda servirse cuando tenga necesidad de ello”. -
Philippe Meirieu citado en Zambrano.- Pedagogía.
Comprende la pedagogía como un tejido discursivo de
múltiples elementos, para él no es una disciplina científica,
ni tampoco pretende que así sea, pues hace parte de los
teóricos de las ciencias de la educación y, a la vez, un fiel
representante de la pedagogía diferenciada. -
Braslavsky. - 10 Factores para una educación de calidad
- El foco en la pertinencia personal y social - 2. La convicción, la estima y la autoestima. - 3. La fortaleza ética y profesional. - 4. La capacidad de conducción de los directores. - 5. El trabajo en equipo dentro de la escuela y de los sistemas educativos. - 6. Las alianzas entre las escuelas y los otros agentes educativos. -7. El currículo. - 8. materiales educativos, - 9 La pluralidad y calidad de las didácticas. 10. -incentivos.
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Bozu - Competencias específicas.
Las competencias específicas corresponden a aquellas que otorgan una formación disciplinar particular, las cuales identifican un énfasis profesional dentro de la carrera docente o aquellas que subyacen de la necesidad de un contexto o de un reto laboral definido. -
Pavié - Competencias Docentes.
Con relación a ello, define las
competencias de la siguiente forma: Cognitivas.
Resolución de problemas.
Autoaprendizaje.
Autoconocimiento.
Social.
Motivación hacia el trabajo. -
Revista pedagogos, 2013
Paulo Freire define escuela como “el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos. Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima”. -
Kosnik - Claves de la dinámica académica.
1.Planificación del programa.
2.Evaluación y seguimiento a los estudiantes.
3.La organización del aula de clase y de la comunidad.
4.Educación inclusiva.
5.Contenido y pedagogía.
6.Identidad profesional.
7.Visión para la enseñanza de objetivos. -
RAE - Profesión Docente.
Lo define como el que enseña, lo que
lleva a definirlo como la persona
encargada de orientar y acompañar
e l p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a –
aprendizaje en las instituciones
educativas o en los diferentes
lugares donde se lleve a cabo esta
acción; a su vez este debe cumplir
con unas competencias tanto
