-
2000 BCE
Segundo Momento. 2.000 años, (Israel), Cristo había sido un gran educador, popular y exitoso. Sus enseñanzas se relacionaban esencialmente con la vida. La pedagogía que el proponía era concreta: parábolas creadas por sus andanzas por Palestina.
La existencia de Cristo y su filosofía se constituyeron en un modelo de vida para el ser humano, enseño la forma de tratar a los semejantes, inculco el respeto por los padres, instruyo sobre la honradez, y predico la igualdad entre las personas, su forma de enseñanza no fue escrita sino oral y comparativa (parábolas). lo escrito por sus seguidores se constituyó en un libro “El Nuevo Testamento”, obra literaria impresa en muchos idiomas y de gran influencia en el mundo. -
500 BCE
Primer Momento. 500 a. C., (India, China, Grecia, África, América), “En la comunidad primitiva
La educación era confiada a toda la comunidad, en función de la vida y para la vida: para aprender a usar el arco, el niño cazaba; para aprender a nadar, nadaba. La escuela era la aldea”. Gadotti parte de una rica y profunda intuición de que la educación, como práctica fundamental de la existencia histórico-cultural de los hombres, necesita ser pensada, o mejor dicho, necesita que siga repensándose, pues ya fue pensada anteriormente". -
Tercer Momento. Jan Amos Comenio (1592-1670), educador checo, nació en Moravia. Creador de un sistema educacional que hasta hoy no ha sido superado.
Amos Comenio es considerado como el gran educador y pedagogo moderno y uno de los mayores reformadores sociales de su época, fue el primero en proponer un sistema articulado de enseñanza, reconociendo el mismo derecho de todos los hombres al saber, para él, la educación debería ser permanente, es decir, acontecer durante toda la vida humana. Afirmaba que la educación del hombre nunca termina porque nosotros siempre estamos siendo hombres y por lo tanto, siempre nos estamos formando. -
Cuarto Momento. Froebel (1782-1852) fue el idealizador de los jardines de niños. Consideraba que el desarrollo del niño dependía de una actividad espontánea (el juego), una actividad constructiva (el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza.
Daba valor a la expresión corporal, al gesto, al dibujo, al juguete, al canto y al lenguaje. Para él la actividad representaba la base y el método de toda la instrucción. Como Herbart, estimaba los intereses naturales del niño. Veía al lenguaje como la primera forma de expresión social y al juguete como una forma de expresión. Después de Froebel, los jardines de niños se multiplicaron incluso fuera de Europa y llegaron principalmente a E.U. -
Quinto Momento. La médica italiana María Montessori (1870-1952), que transpuso para niños normales su método de recuperación de niños deficientes.
Montessori conseguía hacer que los niños, por el tacto, por la presión, pudieran distinguir los colores, las formas de los objetos, los espacios, los ruidos, etc. exploró técnicas completamente nuevas, como la lección del silencio que enseñaba a dominar el habla, y la lección de la oscuridad para educar las percepciones auditivas. Construyó una enorme cantidad de juegos y materiales pedagógicos que, con algunas variaciones, aún en la actualidad son utilizados en preescolar.
