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CONCEPCIONES E IDEAS PEDAGÓGICAS
Conjuntamente con las cualidades que deben poseer tanto el alumno como el maestro, aparecen en manuscritos muy antiguos de China, la India y Egipto. -
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ANTIGUEDAD
Egipto, Grecia, Babilonia , India, China, Persas, Hebreos y Fenicios, fueron las primeras civilizaciones que dieron los primeros inicios en escritura y enseñanza. Persia se encargó de priorizar el entrenamiento físico que después le secundo Grecia con la Gimnasia. Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates -
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HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. -
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MEDIEVO
Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de occidente -
480
PENSAMIENTO PEDAGOGICO ORIENTAL
Todos estos compendios de educaciones se enmarcaban en el tradicionalismo pedagógico, orientado por el panteísmo, teocratismo, misticismo y magia -
500
precursores
El desarrollo del pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la historia como el pensador que llego a poseer una verdadera filosofía de la educación. El pensamiento pedagógico emerge con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero. En el renacimiento la pedagogía figura ya como una ciencia independiente. -
1400
EDAD MEDIA
PLATON =>La educación elemental a cargo del didáskalos, comprende el aprendizaje de la lectura y la escritura y un mínimo de aritmética; por su parte la música, la danza y la gimnasia pierden gradualmente importancia y se convierten en algo accesorio y marginal. -
1400
EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE
los egipcios, los babilonios, los hindúes, los chinos y muchos otros pueblos del Oriente cercano y lejano habían elaborado complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos. -
1450
IDEALISMO
El idealismo clásico plantea las ideas y el pensamiento como el comienzo del saber y del conocimiento. El proceso cognitivo es la deducción, extrayendo conceptos de la mente o las ideas que son para el idealismo las que determinan la realidad. Platón fue uno de los precursores del movimiento en la antigüedad y ya en la era moderna se pueden mencionar autores como Gottfried Leibniz (1646-1726), George Berkeley (1685-1753) Immanuel Kant (1724-1804) y Arthur Schopenhauer (1788-1860). -
1555
PEDAGOGÍA ECLESIÁSTICA
Tiene como centro la disciplina, de manera férrea e indiscutible, que persigue, en última instancia, afianzar cada vez más el poder del Papa, en un intento de fortalecer la Iglesia ya amenazada por la Reforma Protestante.
fundada por Ignacio de Loyola -
REALISMO
La escuela realista se basa en la naturaleza humana, en los sentidos y en la observación de la realidad inmediata que es la naturaleza. De manera que la verdad radica en el testimonio de los sentidos. Su principal exponente fue Juan Amos Comenio (1592-1670) quien plantea la teoría del método en la que establece el origen del conocimiento por medio de los sentidos. Otros autores relevantes fueron Rene Descartes (1596-1650), Francis Bacon (1561-1626) y John Locke (1632-1704). -
PERSONALISMO
Esta corriente filosófica esta enfocada en la persona como ser integral, racional y social que esta en constante interacción con otros seres y con el entorno y es capaz de autodeterminarse. Por medio de la concienciación se busca la creación de personas críticas. Los origines de esta escuela se remontan a Inmanuel Kant. En la modernidad los principales autores son Emmanuel Mounier (1905-1950), Paulo Freire (1921-1997), Maurice Nedoncelle (1905-1976) y Jacques Maritain (1882-1973). -
CONTEMPORANEIDAD
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, la pedagogía mantiene su estado de evolución con autores como: Freinet(1896-1966)Francés. En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana Montessori(1870-1952)funda en roma la primer casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño. Decroly, pedagogo y educador belga, 1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas. -
EL CRISTIANISMO
se constituyeron escuelas en las instituciones religiosas
los humanistas tienen perfecta conciencia de estar luchando por un ideal de Formación humana plena, contra la “burda zafiedad” de la Edad Media,
Kant resume y armoniza los principales motivos renacentistas y de la Ilustración -
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y SUS CARACTERÍSTICAS
El objetivo esencial de la capacitación del hombre es que el mismo adquiera los instrumentos necesarios que le permitan tan solo intervenir en la en la tradición cultural de la sociedad.
Educa al hombre para la lucha consciente por alcanzar los objetivos que persigue el Estado -
LIBERALISMO
Esta escuela filosófica, política y pedagógica nace a finales del siglo XIX y plantea la defensa de las libertades individuales, el pricipio de igualdad entre las personas, el derecho a la propiedad privada así como los códigos civiles y constitucionales. Se puede establecer como precursor de esta escuela a John Locke (1632-1704) y algunos autores destacados son John Dewey (1859-1952) y Ovide Decroly (1871-1932). -
PRECURSORES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA
ROUSEAU
PIAGET
MARIA MONTESSORI
DEWEY
HERBART
PESTALOZZI
VOGOTSKY -
PEDAGOGÍA Y ESCUELA NUEVA
Se basa en la pedagogía del desarrollo infantil, esta corriente la infancia y la juventud tienen diferentes necesidades a los demás individuos.
Busca que cada uno de los miembros sea tratado dependiendo de sus actitudes y aptitudes.
Demarca las desventajas de la educación tradicional -
PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA EN ESCUELA NUEVA
PEDAGOGIA DE LA PREGUNTA EN ESCUELA NUEVA
UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE Se implementa métodos y estrategias, de los materiales, de los ambientes y espacios educativos, sino también rescata el papel crítico-constructivo de los educadores y de los alumnos. En este tipo de escuelas, el maestro y los alumnos establecen sinceros y fuertes lazos de amistad. Allí se reconocen y se valoran mutuamente.
Se fomenta una educación humanista, personalizada y liberadora, que respeta al hombre como tal. -
SOCIALISMO
En esta escuela se encuentran fundamentos de la teoría marxista y corresponden a la concepción materialista y está relacionada a la educación para la socialización. Se defienden y promueven los derechos fundamentales, así como la prevención, ayuda y resocialización. Sus principales representantes son Karl Marx (1818-1883), Friedrich Engels (1820-1895), Antón Makárenko (1888-1939), Antonio Gramsci (1891-1937), Bogdan Suchodolsky (1903-1992) entre otros. -
SIGLO XX
Están los autores más representes del siglo XIX y XX, comenzando por los conductistas A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike y su máximo representante, así como también de la tecnología educativa Skinner. Mientras que países como Suiza y Rusia, generaron a los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Vygotsky. Otros autores tienen la misión de buscar un esquema para orientar a los educadores en los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época. -
ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
Humboldt propone se establezcan escuelas culturales con diversas orientaciones
Niethammer no descarta la escuela realista de tipo moderno
Hegel, la pedagogía tiene por objeto el proceso mediante el cual el espiritual individual se eleva hacia la autoconciencia -
EXISTENCIALISMO
Esta corriente filosófica tiene su enfoque en el idealismo y ve al ser humano como actor principal en la construcción de significados partiendo del escepticismo por medio de la experiencia y la observación para la construcción personal en todos los ámbitos que benefician el desarrollo del ser humano integral. Sus principales autores son Søren Kierkegaard (1813-1855) Martin Heidegger (1889-1976), Albert Camus (1913-1960) y Jean-Paul Sartre (1905-1980) y entre otros. -
CONSTRUCTIVISMO
Esta escuela pedagógica considera que el conocimiento es producto de la construcción y reconstrucción propia a través de un proceso dinámico y participativo orientado a la acción. Uno de los autores más relevantes de esta escuela es Jean William Fritz Piaget (1896-1980), Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934) y Jerome Bruner (1915-2016). -
POSITIVISMO LOGICO
Movimiento filosófico que resalta la importancia de la comprobación científica de los conceptos filosóficos y cuyo principal tema de preocupación es el análisis de la significación por medio de un análisis lógico del lenguaje.
Hace referencia a las proposiciones metafísicas, las cuales carecen de sentido, y son imposibles de verificar.
Wittgenstein afirma: “las palabras de vacaciones”, palabras que no significan nada, el lenguaje es de vital importancia para expresar lo que quiere decir. -
PRECURSORES DEL POSITIVISMO LOGICO
Héctor Santiago Augusto Comte fue el primero en utilizar el término Positivismo,
CIRCULO DE VIENA -
Period: to
EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
"En el futuro el estudiante vivirá realmente como explorador, investigador en el universo de informaciones (McLuhan, 1990)".
“Enseñar al niño a trazar letras y hacer palabras con ellas, pero no se enseña lenguaje escrito (Vygotsky, 1978)”
“el método de la pedagogía científica aplicado a la educación infantil en las casas del niño”. -
ACTIVISMO PEDAGOGICO
Este modelo pedagógico surge como reacción al modelo tradicional caracterizado por el enciclopedismo. Tiene en cuenta las necesidades del estudiante y lo hace conductor activo de sus propios aprendizajes por medio de las experiencias perceptivas y la experimentación directa. Uno de sus principales teóricos fue John Dewey (1859-1952), también se resaltan los aportes de Henri Wallon (1879-1962) y Andrés Manjón (1846-1923). -
PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
Orientación marxista, propone una pedagogía con una nueva forma de relación entre educador/ educando y entre sujetos sociales. Analiza las causas que pueden llegar a oprimir a un hombre y cómo hacer para dar vuelta dicha situación.
Tiene como objetivo un plan para la liberación auténtica del hombre, (opresor u oprimido). Además realiza una importante crítica al sistema tradicional de la educación, lo que él denomina la educación bancaria. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo tiene lugar cuando los conocimientos nuevos se asocian e interacuan con los conocimientos previos resultando en un nuevo saber o "aprendizaje significativo". En este modelo pedagógico se da especial importancia a la calidad y pertinencia de los contenidos más que a la cantidad de estos, tambien se tienen en cuenta los conocimientos previos del estudiante a fin de optimizar la incorporación de nuevos conocimientos. Su principal teórico fue Paul Ausubel (1918-2008). -
LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
Según como sea el ambiente familiar del niño, este tendrá mayor o menor facilidad para incorporarse al mundo escolar. Si los padres han leído cuentos al niño, él habrá adquirido un vocabulario amplio, junto con la agilidad mental que va a permitirle trasladarse mentalmente a un “allí y entonces”. Aprende a salir de su situación personal usando la imaginación, para ver el mundo desde la perspectiva de otras personas. (Wells, 1985) -
DEBATE MEXICANO
De manera acompasada grupos y/o investigadores educativos de México tematizan en torno a la identidad de las conceptualizaciones pedagógicas. Un grupo de investigadores de la UPN-Ajusco ha sido baluarte en este proceso. En particular, el maestro Héctor Santiago ha incursionado por distintos ángulos, pero siempre aspirando a develar las racionalidades en las que reposan las concepciones pedagógicas. -
NUEVA EDUCACIÓN
se constituyeron escuelas en las instituciones religiosas
los humanistas tienen perfecta conciencia de estar luchando por un ideal de Formación humana plena, contra la “burda zafiedad” de la Edad Media,
Kant resume y armoniza los principales motivos renacentistas y de la Ilustración -
EL CAMPO CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA
El propòsito de la sitematizaciòn en la pedagogìa, desarrolla el proceso de formaciòn mediante el seguimiento de tres condiciones par una buena formaciòn, partiendo desde la condiciòn antropològica, donde el ser humano aprende por medio de la experimentaciòn, la condiciòn teològica que basa el aprendizaje en el entorno social y la comunidad, por ultimo la condiciòn metodològica.