Antecedentes filosóficos de las dos grandes familias de Teorías del Aprendizaje y la Memoria
By Blanca2004
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Aristóteles
Plantea el aprendizaje por asociación. La memoria depende de asociaciones para lo cual existen tres principios: contigüidad, frecuencia y semejanza. -
Descartes y el dualismo
La mente y el cuerpo son entidades distintas, regidas por
leyes diferentes. El cuerpo funciona como una máquina con
respuestas fijas e innatas a los estímulos. -
John Locke
La mente de un recién nacido es una pizarra en blanco (una
tabula rasa) en la que se escribe la experiencia. La educación
y la experiencia (el aprendizaje) permiten a la gente común
ir más allá de su clase. -
Charles Darwin
Selección natural: las especies evolucionan cuando poseen
un rasgo que es heredable, varía entre los individuos e incrementa las oportunidades de supervivencia y reproducción. -
William James
Los hábitos se desarrollan a partir de reflejos innatos por
medio del aprendizaje; en tanto, la memoria se forja a través
de redes de asociaciones. -
Francis Galton
Los talentos naturales de los seres humanos son hereditarios. -
Hermann Ebbinghaus y los experimentos sobre la memoria humana
Buscó ecuaciones matemáticas para explicar cómo se adquieren y se desvanecen los recuerdos. Muy pronto se percató de que si estudiaba listas de palabras reales, sus datos serían afectados por el hecho de estar más familiarizado con algunas palabras que con otras. Para evitar este problema, utilizó sílabas sin sentido de tres letras
como BAP, KEP y DAK, que no le eran familiares. Este experimento constituyó un avance crucial en la metodología para el estudio de la memoria humana. -
Ivan Pavlov. Condicionamiento clásico
En el condicionamiento clásico (pavloviano), los animales
aprenden a predecir eventos futuros por medio de la experiencia. -
Edward L. Thorndike
La ley del efecto (condicionamiento instrumental): las conductas
de un animal aumentan o disminuyen según las consecuencias
que sigan a la respuesta. -
B. F. Skinner. El Conductismo Radical
En otras palabras, aquellas respuestas que son reforzadas tienden a incrementar su frecuencia. Dado que una respuesta que aumenta su frecuencia supone un cambio de conducta; desde un punto de vista conductista, el refuerzo produce aprendizaje.
Las personas se diferencian respecto a los niveles operantes.
de base que manifiestan para diferentes respuestas
