-
4 BCE
TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS FUNDAMENTALES. PLATÓN Y ARISTÓTELES
Epistemología es la rama de la filosofía que analiza en que consiste el conocimiento, los métodos y los límites.
Dentro de los filósofos más destacados podemos encontrar a Platón y Aristóteles -
Period: 4 BCE to 1 CE
Platón
Filósofo griego (427-347 a.C.).
*Existencia de un mundo sensible (el de apariencias) y un mundo inteligible (ideas, mundo verdadero).
*El ser humano se divide en cuerpo y alma (eterna e inmortal).
*El alma ha estado en contacto con las ideas, mientras que el conocimiento está en nuestro interior (aunque no lo recordemos]).
*La ética es alcanzar la idea del bien.
Ref. https://unate.org/instituciones-educativas/pregunta-frecuente-que-era-la-educacion-para-platon-y-aristoteles.html -
Period: 4 BCE to 1 CE
Aristóteles
Filósofo griego.
*Revela la experiencia, valora la información sensible y la interpreta.
*Nacemos en blanco (Tabula rasa) y nuestras experiencias forjan nuestro conocimiento.
*El hombre posee un cuerpo y un alma, la cual es solo el principio de la vida, no se separa del cuerpo al morir.
*Los maestros son los especialistas dedicados a la enseñanza de una materia, pero deben formarse en todo.
*Los estudiantes deben ser instruidos en todas las ramas del saber.
Ref. Teorías epistemológicas. Video -
1501
TEORÍAS CLÁSICAS. SIGLO XVI
Se creía que la educación tenía que ser completamente unilateral y era el profesor quien poseía todos los conocimientos. La función de los alumnos era escuchar y memorizar. En este siglo, que comprende del año 1501-1600, se consideran a los siguientes personajes más representativos de la época y sus teorías acerca de la educación:
Martín Lutero, José Calasanz, San Ignacio de Loyola
Ref. Horizonte clásico. Video. UK -
Period: 1520 to 1520
Martín Lutero
Teólogo alemán.
*Proponía la enseñanza universal y obligatoria, para que todos tuvieran acceso a la Biblia y crear e interpretar su propia consciencia.
*Solicitó la creación de escuelas públicas para dar clases de religión.
*Para construir riquezas los ciudadanos tenían que se bien educados, cultos e inteligentes.
Ref. Horizonte clásico. Video. -
Period: 1524 to 1528
Ignacio de Loyola
Militar y religioso español
*Fundador y organizador de la educación jesuita.
*Método a través de las composiciones verbales y de memorización, la explicación y la repetición.
*Educación gratuita e integral, se centraba en los aspectos físicos, estéticos, morales e intelectuales.
*Enseñaba latín, griego, teología, matemáticas, filosofía y ciencias.
Ref. Horizonte clásico. Video. -
Period: 1526 to 1526
Felipe Melanchton
Erudito y reformador religioso alemán
*Crea la educación humanista, decía que las autoridades eran las responsables de fomentar el saber y el orden, para que las personas surcaran en las artes y las ciencias.
*Creo las escuelas dominicales para obreros jóvenes.
Ref. Horizonte clásico. Video -
Period: to
José de Calasanz
Sacerdote católico, pedagogo y santo español
*Pensaba que la educación podría sacar a la sociedad de la ignorancia, de la ociosidad y la esclavitud.
*Su principal interés era el sector vulnerable.
*En 1597, en Roma, abrió las primeras escuelas gratuitas de enseñanza primaria para niños pobres.
Ref. Horizonte clásico. Video -
TEORÍAS CLÁSICAS. SIGLO XVII
Se creía que la educación tenía que ser completamente unilateral y era el profesor quien poseía todos los conocimientos. La función de los alumnos era escuchar y memorizar. En este siglo se comprende el periodo de 1601 - 1700.
Su principal representante fue Jan Amós Comenius, al que se le consideró ser el padre de la pedagogía. -
Period: to
Jan Amós Comenius
Filósofo y pedagogo checo
*Desarrolla su obra didáctica Magna, que establece la importancia de la enseñanza y sus principios educativos.
*Estudio técnicas de enseñanza y la importancia de esta para todos.
*Fue el primero en emplear el "plan de estudios" para establecer el conjunto de temas a estudiar.
*Introduce la educación para mujeres.
"El maestro debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar" -
TEORÍAS CLÁSICAS. SIGLO XVIII Y XIX
Siglo XVIII (1701-1800), siglo XIX (1801-1900)
Entre el año 1770-1830, existieron relaciones tensas entre la Ilustración, el Idealismo, el Clasicismo alemán, el Neohumanismo y el Romanticismo.
Algunos personajes que realizaron reflexiones acerca de la teoría de la educación en este periodo son:
Kant, Herder, Herbart, Schleiermachers, Pestalozzi, Rousseau.
Ref. La importancia de las teorías clásicas de la educación para una concepción de la educación general hoy. Wolfgang, 1990. pág 105-127 -
Period: to
Jean-Jacques Rousseau
Escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista suizo.
*El aprendizaje del niño se basa en la experiencia. ´{El es su mismo guía, aunque se requiere vigilancia extrema y constante.
*Su teoría educativa encauza el desarrollo natural del niño, sin anticipar etapas.
*El objetivo es que sea capa de llegar a ser libre y bastarse así mismo en la edad adulta y en sociedad.
Ref. La educación en JJ Rousseau: un antecedente método lógico de la enseñanza. Artículo, 2015, pág. 121-139 -
Period: to
Immanuel Kant
*En sus aportaciones considera los procedimientos reflexivos de carácter crítico (saber que significa instruir, formar capacitar).
*La disciplina, la instrucción y la formación deben llevar al desarrollo de la racionalidad y moralidad.
*El educador debe considerar el contexto histórico-social y las necesidades del futuro.
*Formar individuos críticos y autónomos que logren cambios políticos y jurídicos.
Ref. Educación y progreso en la reflexión pedagógica Kantiana, 2016, pg.649-661 -
Period: to
Johann Gottfried Herder
Filósofo y escritor alemán.
*La única facultad humana capaz de lograr el conocimiento de la realidad es la razón y servirá para enfrentar necesidades de la vida.
*La idea de "bildung" formación es la relación sujeto-comunidad-historia.
*Consideraba la idealidad de la socialización armoniosa con el individuo.
Ref. Herder y la sombra de la Ilustración. La formación del siglo XVIII. Miguel Ángel Pasillas. Revista de estudios filosóficos. Vol. 1, 2021. Pág. 1-46 -
Period: to
Johann Heinrich Pestalozzi
*Defendía la individualidad del niño.
*El maestro debe prepararse para logar el desarrollo integral del alumno, no solo meter conocimientos.
*El niño debe tener libertad para actuar en el medio ambiente que le rodea.
*La educación parte de la observación, de las experiencias, intereses y actividades educativas.
*Desarrollar su inteligencia conforme a su evolución.
*Incluye la educación física, para resistencia corporal.
Ref. http://arlindnl.blogspot.com/2015/07/johann-heinrich-pestalozzi.html -
Period: to
Friedrich Schleiermachers
*Pedagogía hermenéutica: comprensiva y empática pero realista.
*La explicación del mundo es la dialéctica, los polos opuestos subsisten y tienden a equilibrarse.
*El Bien Supremo es la totalidad de las acciones hechas conforme al deber.
*El fin de la educación es enseñar la necesidad de trabajar para reconciliar los opuestos que hay en el mundo.
Ref. La filosofía de la educación de Schleiermacher. José María Quintana. Revista española, 2005, pág. 181-202. -
Period: to
Johann Friedrich Herbart
Filósofo y pedagogo alemán.
*Se fundamente en la ciencia y en la psicología, enfocada para adolescentes y niños.
*La educación se construye sobre el espíritu y no sobre los sentimientos. Enfoque a educación particular, no pública.
*Moldear los deseos y voluntad de las personas.
*Libertad interior, liberarse de influencias internas.
*Ser autónomo y sacar del interior reglas de conducta y preceptos morales.
Ref. ecured.cu/Johann-Friedrich-Herbart#Educaci.C3.B3n -
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS. SIGLO XX
Este siglo abarca los años 1901 al 2000.
Para estos tiempos, el alumno es el creador de sus propios conocimientos y el docente es un guía, que únicamente interviene en caso de que el alumno lo requiera. Tratan de llevar al alumno a la libertad para que pueda explorar su entorno y con ello adquirir conocimientos.
Se considera a sus principales representantes:
John Dewey, María Montessori, Celestine Freinet y Carl Rogers. -
Period: to
Teoría socio-constructivista
Representada por Vygotsky, Rogoff y Lave.
*El estudiante: lo que no puede hacer, lo que puede hacer y en lo que requiera ayuda el docente será su guía.
*El aprendizaje surge de la interacción social y del trabajo en equipo.
*NO se considera la memorización, es más el logro de competencias y desarrollo de habilidades.
*Los saberes son: conceptuales, procedimentales y actitudinales. -
Period: to
María Montessori
Médica, pedagoga, psiquiatra y filósofa italiana
*Después de un año de edad, exploran el mundo y desarrollan nuevas habilidades.
*La escuela debe establecer las libres manifestaciones naturales de los niños.
*El niño elige lo que desea aprender.
*Proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser.
*Una libertad encaminada los llevará a la autonomía.
Ref. Teorías pedagógicas, visiones contemporáneas. Video. UK -
Period: to
John Dewey
Pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense
*Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus actividades.
*La eduación es un proceso social.
*El alumno vive experiencias directas.
*Facilita la actividad intelectual y natural del niño (se mueve libremente por el aula).
*El docente dirige el aprendizaje, responde preguntas cuando el alumno lo necesita.
*Se prepara al niño para vivir en un ambiente social.
Ref. Teorías pedagógicas, visiones contemporáneas. Video. UK -
Period: to
Celestine Freinet
Maestro y pedagogo francés
*Tiene inquietud de renovar la escuela, proponiendo salir del aula y explorar el exterior.
*Sugiere que la escuela tenga una relación directa con el entorno familiar, social y político.
*Técnicas basadas en la motivación, la expresión y la socialización.
*Su pedagogía es : renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Ref. http://teoriasunikino.blogspot.com/2009/03/freinet.html -
Period: to
Carl Rogers
Psicólogo humanista estadounidense
*La relación maestro-alumno es centrada en el autodescubrimiento.
*El alumno debe descubrir por sí solo los conocimientos de su interés.
*Alcanzar nuestro potencial innato.
*Todos somos personalmente responsables de nuestra vida y de su desenlace.
Ref. Teorías pedagógicas, visiones contemporáneas. Video. UK -
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN. SIGLO XX Y XXI
La teoría de la educación busca conocer, comprender y predecir las políticas y prácticas educativas. Estas teorías surgen a partir de la mitad del siglo XX y se van desarrollando hasta lograr la aparición de nuevas teorías en las primeras décadas del siglo XXI.
Algunas de éstas son:
Teoría conductista, cognotivista, de aprendizaje social, constructivista, socio-constructivista, de los estilos de aprendizaje, de las inteligencias múltiples, del aprendizaje significativo, del conectivismo -
Period: to
Teoría de aprendizaje social
Su principal representante Bandura.
*Las conductas mentales son dadas por la imitación.
*El contexto influye en el aprendizaje.
*El estímulo social, a través de pasantías y prácticas sociales -
Period: to
Teoría conductista-instruccionista
Surge a mitad del siglo XX, sus principales representantes: Ivan Pavlov, Jhon Watson, Frederi Skinner.
*Considera que el docente es transmisor, siguiendo programas rígidos.
*Los alumnos juegan un papel pasivo, solo asimilan conductas y respuestas a través de repetición.
*Se conforma por grupos homogéneos, castigos-recompensas para estimular.
*La evaluación se base en resultados, no hay lugar al pensamiento crítico.
*Memorización de conceptos.
Ref. https://www.youtube.com/watch?v=Zk03CnGXOoc -
Period: to
Teoría cognotivista
Sus principales representantes son: Bartlett, Bruner, Bredo, Lampert.
*Considera que el aprendizaje es más hol´stico (comportamiento del sistema completo distinto a la suma de sus partes).
*El aprendizaje es inductivo.
*Se usa memoria de corto y largo plazo.
*Uso de ejemplos prácticos cercanos a la realidad.
*La evaluación es dada por el proceso. Se valora el razonamiento.
*Se consideran factores internos y externos en el aprendizaje.
Ref. https://www.youtube.com/watch?v=Zk03CnGXOoc -
Period: to
Teoría de los estilos de aprendizaje
Sus representantes destacados: David Kolb, Mumford, Bandler, Grinder, Honey.
*Aprendizaje visual, auditivo, kinestésico.
*Para Kolb existe el aprendizaje convergente, divergente, abstracto y acomodador. Basado en como se procesa la información y como se percibe.
*El ciclo de Kolb: experimentación, reflexión, conceptualización y aplicación.
*Para Honey y Mumford 4 estilos de aprendizaje: teórico, activo, pragmático, reflexivo.
Ref. https://www.youtube.com/watch?v=Zk03CnGXOoc -
Period: to
Teoría del aprendizaje significativo
Sus representantes Ausubel-Novak
*Todo cuanto se aprende tiene que ser relevante y relacionarse con la realidad.
*El contenido debe ser de acuerdo a cada estudiante.
*El aprendizaje se divide en 4 categorías: intrapersonal situacional, cognoscitiva, afectiva y social.
*Se da lugar a representaciones, conceptos y proposiciones.
*Se busca que lo aprendido sea útil y práctico. -
Period: to
Teoría de las inteligencias múltiples
Su representante Gardner sugiere 8 tipos de inteligencia: lógica matemática, naturalista, lingüística, espacial, cinético-corporal, interpersonal (sentimientos y emociones), intrapersonal (detectar y entender los problemas de los demás) y musical.
*Las inteligencias son potenciales y se activan en función de los valores de una cultura determinada.
Ref. https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner -
Period: to
Teoría constructivista-construccionista
Sus principales representantes Jean Piaget y Jerome Bruner
*Para Piaget el alumno protagoniza su propio aprendizaje, construye su conocimiento mediante la interacción con el entorno.
*Sus saberes se dan por la reorganización de estructuras mentales. Evaluación centrada en logro de objetivos.
*Para Bruner la cultura es integrada y a la vez transformada por el niño.
Ref.https://www.rosasensat.org/revista/numero-27-las-familias-en-la-escuela/historia-de-la-educacion-el-pensamiento-de-jerome-bruner -
Period: to
Teoría del conectivismo
Es más una perspectiva pedagógica, George Siemens considera:
*Analizar el uso de tecnología en el proceso educativo.
*La distribución de la información, su selección y la compartición de la misma.
*La función del docente es guiar al alumno a elegir fuentes confiables y seleccionar lo más importante.
*La función del alumno es adquirir la habilidad de la selección de medios de información y comunicación disponibles.
Ref. https://portal.ucol.mx/content/micrositios/260/file/conectivismo_resena.pdf