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469 BCE
La Mayéutica- Sócrates
Filósofo griego considerado uno de los más grandes. Desde joven, llamó la atención por la agudeza de sus razonamientos y su facilidad de palabra.El punto de partida es el propio ser humano:“Sólo sé que no sé nada”. Precursor de la Mayéutica,donde se interroga a una persona (saberes previos) para hacerla llegar al conocimiento (nuevos saberes mas sólidos).
http://www.la-razon.com/la_gaceta_juridica/Filosofia-Derecho-Socrates-Platon-Aristoteles_0_1857414335.html -
427 BCE
Platón en la Educación
Pedagogo universal fundador de la Academia, una de sus ideas es la dialéctica "arte del dialogo"."Reconoció en qué circunstancias se impone la acción educativa, qué de responder, y en qué condiciones es posible: fue el primero en poseer una filosofía de la educación.El tema de la educación es vital en la conducción del Estado, ésta debe estar al servicio del Estado, y éste al servicio de la educación" file:///C:/Users/HP-2016-2/Downloads/Dialnet-LaPedagogiaEnLosDialogosDePlaton-3618399%20(1).pdf -
Periodo clásico de la Pedagogía
La educación en el Sistema Educativo Romano estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.
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Juan Amos Comenio (1592-1670)
Teólogo, filósofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632. Pioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual.
https://pedagogia.mx/juan-amos-comenius/ -
Jean Jacques Rousseau (1712) https://www.youtube.com/watch?v=I5XQBO3NtDc
Resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, su principio filosófico se basa en la pedagogía naturalista: el respeto a cada etapa vital intentando ordenar las pasiones naturales sin reprimirlas. Otro principio es el respeto al aprendizaje autónomo del niño donde éste es quien desarrolle y satisfaga de forma natural la inquietud y necesidad de conocer un entorno que no deja de solicitarlo.
file:///C:/Users/HP-2016-2/Downloads/257863-347223-1-PB.pdf -
Enrique Pestalozzi. Pedagogo Suizo (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
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Herbart Spencer (1820-1903)
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Es así como se propone el término de Pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
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Pedagogía Contemporánea https://www.youtube.com/watch?v=U4P8yvgA-3c
Gracias a estos precursores de la pedagogía, nacen otros teóricos contemporáneos que evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.
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John Dewey (1859-1952)
Propone la educación progresiva,(Escuela Activa o Nueva) y un método de enseñanza:Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica,que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento, que posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlo y tenga la oportunidad y la ocasión de comprobar sus ideas por su aplicación y de descubrir por sí mismo su validez. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/personajes_aexp2.htm -
María Montessori (1870-1952) https://www.youtube.com/watch?v=9m0pjjoJI48
Al niño hay que transmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el tiempo aprenda a pensar y actuar por sí mismo prestando atención a sus necesidades. Su programa basa en la propia dirección y actividades no competitivas, Principios básicos: Educación individualizada, la mente absorbente, libertad y autodisciplina. Montessori, M. (2013). El método montessori. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. -
Escuela Nueva e incorporación de las Nuevas Tecnologías
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales.
Galeano, Q. R. & Rueda, O. E. -
Célestin Freinet (1896-1966)
Las actividades escolares partirán del interés, de las necesidades del niño, los trabajos serán percibidos por él como tareas útiles. Busca las estrategias mas apropiadas para que el niño sienta la importancia individual y social de lo que hace. El maestro lo ayudara avanzar, de ahí que las bases escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando.
Meleán, R. S. (2008). Pensamiento e ideas pedagógicas de Célestin Freinet. -
Jean Peaget 1896-1980
Su propuesta ocurre en una serie de etapas o estadios, que se definen por el orden constante de sucesión. En cada uno de estos estadios o etapas se produce una apropiación superior al anterior: Sensorio- motriz (0-2 años), Operaciones concretas (2- 11 años), La 2da de estas fases (7- 12 años) de las operaciones concretas,Operaciones formales (12 años en adelante).
Saldarriaga-Zambrano.La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. -
Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934)
El contexto forma parte del proceso de desarrollo, en tanto, moldea los procesos cognitivos. Hace referencia a la categoría “Zona de Desarrollo Próximo”, definida como “la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
Revista de innovación pedagógica y curricular -
David Ausubel (1918-2008) https://www.youtube.com/watch?v=YeXbP0Xli_E
Su teoría se basa en el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente significativo. Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.
Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004).Teoría del Aprendizaje Significativo -
Paulo Freire (1921-1997)
La alfabetización crítica, también conocida como alfabetización liberadora o conscientizadora, es el pensamiento pedagógico de Freire, así como su propuesta para la alfabetización de adultos, su objetivo es llevar al educando a asumirse como sujeto de aprendizaje, como ser capaz y responsable; durante este proceso el estudiante va desarrollando una visión crítica que le permitirá convertirse en un agente de cambio y/o producción cultural.
Condori. U -
Rafael Flórez Ochoa (1950)
Una educación con calidad, un concepto pedagógico contemporáneo que saque a los estudiantes de la tradición repetitiva y memorística, y los ponga a pensar, a analizar los fenómenos y los conceptos encada campo disciplinar particular, una pedagogía orientada a la enseñanza de campos disciplinares, y a grupos de estudiantes concretos, situados y con contexto sociocultural propio. Es ésta la pedagogía que permite mejorar la enseñanza y cualificar la educación.
Flórez O. R. (2006) -
La Pedagogía en el Siglo XXI
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas, es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el vídeo y el impreso en el aula de clase.
Galeano, Q. R. y& Rueda, O. E. -
Aprendizaje Significativo; Pensamiento, sentimiento y acción
Es Novak quien le da carácter humanista, al considerar la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” (Moreira, 2000 a, pág. 39/40). La negociación y el intercambio de significados entre ambos protagonistas del evento educativo se constituye así en un eje primordial para la consecución de aprendizajes significativos.
