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470 BCE
Socrates
El conocimiento se encuentra desde el nacimiento del ser Humano, siendo el propósito del profesor la activación del conocimiento del alumno. Decía que la sabiduría se adquiría en las conversaciones, haciéndose preguntas y buscando juntos las respuestas, por lo cual invitaba a los que conversaban con él, a pensar juntos cual es el objeto del ser humano. -
427 BCE
Platón
Para Platón la educación era un proceso de socialización de los individuos. Discípulo de Sócrates cuyos años de vida se vieron marcados por dos importantes conflictos armados, hechos que lo llevaron a comprender la necesidad de reformar la vida de la polis, fundando una academia que se transformo en las escuelas más importantes de Grecia. -
385 BCE
Aristóteles
La educación no debe terminar para Aristóteles es un proceso donde se pretende llegar a la perfección, creía que la educación duraba para toda la vida. Tras regresar a Atenas, fundará allí su propia escuela filosófica, el Liceo. Su filosofía en un principio tiene como objeto las realidades superiores. -
1225
Santo tomas de Aquino
Impuso desafíos importantes para su época, como la de que hombres y mujeres busquen el conocimiento, manteniendo el diálogo entre las ciencias y tengan siempre una vida éticamente buena. Tomas de Aquino siguió las teorías aristotélicas por ello se dice que es el Aristóteles cristiano. El objeto de conocimiento sensible son las cualidades sensibles, ósea, que de alguna manera están sustentadas en la materia. -
Juan Amós Comenio
Realizo gran esfuerzo para que el conocimientos llegara a todos por igual a hombres y mujeres, mientras que sostuvo que la educación es un elemento importante para el desarrollo de las personas. Es considerado el padre de la pedagogía. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios, método de imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras- cosas. -
Jhon Locke
Consideraba la educación como el único camino capaz de formar al individuo, lo cual provocaba diferencias sociales. El problema del conocimiento tesis más importantes. El origen del conocimiento es la experiencia por tanto negación de las ideas innatas de los racionalistas. -
Jean Jaques Rousseau
Divide la educación para diferencias entre los niños y los adultos, ya que hasta ese momento los niños se educaban como adultos. La educación debe evolucionar de acuerdo a cada etapa del individuo, promueve pensamientos filosóficos sobre la educación. Rousseau crea un sistema de educación que deja al hombre, o en este caso al niño, que viva y se desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida. -
Immanuel Kant
Su principal objetivo en educación era no enfocarse en el presente si no en el futuro, que cada vez vaya mejorando el estado de la especie humana a través de la educación. La educación puede avanzar poco a poco y no es posible tener un concepto más exacto de ella, de otro modo que por la transmisión que cada generación hace a la siguiente de sus conocimientos y experiencia, que, a su vez, los aumenta y los pasa a la siguientes generaciones. -
John Dewey
Fue el padre de la llamada "Escuela nueva" centrando el interés en el niño y el desarrollo de sus capacidades, reconociéndolo como sujeto activo de la enseñanza. El consideraba que la educación era una idea abstracta de la vida y que solo se daba cuando el individuo genera hechos o actos educativos; esta debe seguir un proceso de pasos científicos. -
Lev Semiónovich Vygotsky
Sostenía que los niños van desarrollando su aprendizaje a través de la interacción social de tal manera que adquieran mejores habilidades. -
Celestino Freinet
Trabajo en el movimiento "La escuela nueva" para el cual obtuvo nuevos medios de aprendizaje como: la imprenta, el periódico escolar, gramófono, la radio y el proyector. -
Jean Piaget
Una de sus principales aportaciones constructivistas son la reducción de autoridad del docente para reducir la dependencia y la heteronomía moral e intelectual, así como el uso de sanciones por reciprocidad. El conocimiento es para Piaget algo que se tiene que construir. El conocimiento no se recibe de forma pasiva, se construye de forma activa. Es un proceso que se da en seres vivos y activos; es una forma de actividad. -
Jerónimo S. Bruner
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc. -
Roberto Gagne
Define el proceso de aprendizaje de manera similar a un sistema informático, donde se ha recibido información, se almacena a corto plazo y mediante la repetición o asociación con memoria anterior puede ser almacenado en la memoria a largo plazo. las destrezas cognoscitivas son las destrezas de manejo que una persona va adquiriendo a lo largo de los años, para regir su proceso propio de aprendizaje, atención, y pensamiento, da un paso muy importante para entender el metaaprendizaje. -
David Ausubel
Aprendizaje significativo que el alumno aprenda a aprender y pensar. Utilice el concepto de aprendizaje significativo para distinguirlo del repetitivo o memorístico. El aprendizaje significativo como el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.