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1 BCE
paideia siglo I d.c
la pedagogia ya no era conduccion hacia el foro si no hacia la formacion en la vida espiritual. la pedagogia paso a ser funsion religiosa, sagrada y espiritual. -
9
siglo lx
bajo la inspiracion de carlo magno en sistema de enseñanza comprendia:
-educacion elemental impartida por sacerdotes en las escuelas.
-educacion secundaria impartidas en las escuelas monasticas.
-educacion superior en las escuelas imperiales donde se preparan los funsionarios del imperio -
15
siglos v y xv
los estudios comprendian el trivium (gramatica, dialectica y retorica) -
16
edad media siglo xvl
la pedagogia dejo de ser conduccion y paso a ser educacion, una persona especial llamaada maestro era el encargado en educar este sujeto ya no era una persona cualquiera si no era un religioso que debia tener un don especiaal para ser llamaado pedagogo. -
17
siglo xvll
locke dio nuevo sentido a la pedagogia, ya no era metodo de enseñar ahora era una serie de pensamientos sobre la educacion que servian para que el joven llegara a ser un hombre educado. -
17
pensamientos pedagogico moderno siglo xvl y xvll
presenciaron la ascension de una nueva y poderosa clase que se oponia al moo de produccion feudal. -
18
siglo xvlll
la pedagogia entendia como teoria de la educacion, del enseñar y en ella el pedagogo es el sujeto que sabe esa teoria. -
19
siglo xlx
el pedagogo es quien sabe decir, analiza, interpreta y predice los fenomenos educativos. ellos requieren ir a la universidad para aprender estas teorias. -
19
siglo xlx
ROUSSEAU es el precursor de la escuela nueva -
20
siglo xx
la pedagogia adquirio un nuevo estatuto y con ella el pedagogo DURKHEIM argumento la educacion es inminentemente social y la pedagogia es la reflexion sobre este ser social.
la pedagogia se consolida como ciencia por tres hechos:
observa,conoce de forma desinteresada, sus objetos son homogeneos. -
20
siglo xx
en la mitad de este siglo la escuela nueva tuvo gran exito infancia aadolecenci y madures. -
20
siglo xlx-xx
aparecen autores como jean piaget, vygotsky, bruner, ausubel que aportan el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción verbal significativa -
francis bacon (1561-1626)
dio un nuevo ordenamiento a las ciencias distinguiendo entre la fe y la razon. -
rene descartes (1596-1650)
escribio el discurso del metodo propuso pasos para el estudio y la unvestigacion. -
juan amos comenio (1592-1670)
escribio la didactica magna como metodo pedagogico para enseñar con rapidez, economica de tiempo y sin fatiga -
jhon locke (1632-1704)
plantea la pedagogia como acto de realismo es decir se pregunta siempre por los sentidos y su valor. -
brun 1981
contiene el deseo de volver a dar importancia al analisis de los contenidos de la enseñanza -
lacombe-vergnaud 1985
despues de haberse preocupado por la enseñanza se puso el relieve de aprendizaje como centro de interes -
weinstein y mayer 1986
las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intencion de influir en su proceso de codificacion. -
avanzini 1986
procedimientos de enseñanza de informacion y investigacion de su pertenencia -
estilos de aprendizaje dansereau(1985) nisbet y shucksmith(1987)
las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se elijen con el proposito de facilitar la adquisision, almasenamioento y utilizacion de la informacion. -
gardner 1988
estan constituidas por una secuencia de ctividades se encuentran controladas por el sujeto que aprende y son generalmente deliberadas y planificadas por el propio estudiante -
audigier 1990
se diferencia de la pedagogia al tomar en cuenta de manera sistematica peocesos disciplinarios. -
schmeck 1988 y schunk 1991
las estrategias de aprendizaje son consecuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecucion de metas de prendizaje mientras que los procedimientos especificos dentro de esaa secuencia se denominan tacticas de aprendizaje. -
la didactica brousseau- artigues 1993
la didactica se presenta ya sea como la ciencia de las condicions especificas de la adquisicion provocada de conocimientos o como la ciencia de las condiciones especificas de la difusion de los conocimientos. -
monereo 1994
las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones concientes e intencionales en los cuales el alumno elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para satisfacer un determinado objetivo dependiendo de las caracteristicas de la cituacion educativa en la quee se produce la accion.