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Conductismo. (Pavlov, Watson y Skiner)
Entre los autores se encuentra Pavlov (1849-1936) quien hizo experimentos basándose en el condicionamiento clásico que consiste en la asociación de un estímulos que por lo general no provoca una respuesta particular con otro estímulo que si la provoca. Watson (1878-1958) aplica las teorías de estímulo y respuesta a niños. Skinner (1904-1990) formuló los principios del condicionamiento operante de modo que el individuo aprenda de las consecuencias de operar. -
Teoría cognitivista (Piaget)
Presenta cuatro etapas. Etapa sensoriomotora (nacimiento-2 años) el lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en relación con el ambiente, mediante actividad sensorial y motora. Preoperacional (2-7) el lenguaje y el juego son fundamentales en esta etapa, utilizan símbolos que representan personas, lugares y eventos. Operaciones concretas (7-11) el niño puede resolver problemas de manera lógica, pero no términos abstractos. Formal (11 a la adultez) puede pensar de manera abstracta. -
Desarrollo psicosocial. (Erick Erickson)
En su teoría sobre el desarrollo social abarca ocho etapas de todo el ciclo de vida (Confianza básica vs desconfianza, Autonomía vs vergüenza y duda, Iniciativa vs culpa, Laboriosidad vs inferioridad, Identidad vs confusión de identidad, Intimidad vs aislamiento, Creatividad vs estancamiento, Integridad vs desesperación) estas etapas deben direccionarse más a lo positivo que a lo negativo para que tengan éxito. -
Etapa psicosexual. (Sigmund Freud)
Freud hace enfasis en los instintos biológicos como parte del desarrollo psicológico, mediante etapas (Oral, Anal, Fálica, Latencia y Genital) relacionadas con el interés sexual; las gratificaciones y/o frustraciones de cada una de ellas. -
Teoría evolutiva. (E. O. Wilson)
Se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento en los cuales se describen enfoque como: Etología (estudio de las conductas adaptativas de una especie animal) La psicología evolutiva (aplicación de los principios de Darwin de selección natural de supervivencia). -
Teoría sociocultural ( Lev Vygostsky)
Se centra en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños. Según Vygotsky los niños aprenden por medio de la interacción social y adquieren habilidades cognitivas. Pone énfasis en el lenguaje como medio primordial para aprender y pensar acerca del mundo. Propone que los padres deben ser partícipes del desarrollo de los niños y ayudarlos a cruzar la zona de desarrollo proximal. -
Teoría bioecológica. (Urie Bronfenbrenner)
Señala cinco niveles de influencia ambiental. Microsistema (representa una influencia en el entorno cotidiano como el hogar, escuela, etc). Mesosistema (interacción de dos o más microsistemas que envuelven al niño en desarrollo). Exosistema (conexión entre dos o más entornos en los que afecta al niño de manera indirecta). Macrosistema (interacción global de la cultura). Cronosistema (dimensión temporal de los eventos que ocurren) -
Aprendizaje social. (Albert Bandura)
Albert Bandura trabajó en la formulación de teoría del aprendizaje social. La teoría cognoscitiva social, haciendo énfasis en en los procesos cognoscitivos como el centro del desarrollo. (1989) Estos operan cuando las personas observan modelos, por lo que aprenden conductas nuevas.
