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Lowenfeld
"El niño en la etapa inicial posee la necesidad de expresar sentimientos, emociones, ideas y deseos." -
Donald
"El juego permite la transmisión entre el principio de la realidad, placer."
Se identifican las capacidades vividas, angustias y situaciones traumáticas. -
Juego con una Extensión Interna
"El juego tiene una perspectiva psicológica y antropológica" -
Harlen 1989
Su principal interés se basa en "el aprendizaje mediante la comprensión, uso de técnicas de procedimientos y desarrollo de actividades que promueven curiosidad, respeto por sí mismo, experiencia y descubrimiento". -
Frabboni 1990
Propone un modelo pedagógico para la escuela infantil muy compleja en cuanto a las dimensiones de la personalidad del niño que han sido entregados en su medio natural, social y cultural a través de la relación de interdependencia entre el sistema formal y el no formal (familia). -
Maturana y Verden Zoller 1993
"Jugar a atender el presente, la actividad vivida en el aquí y en el momento y disfrutarla en el momento de su realización". -
Brunner 1995
"El juego es el formato de la actividad comunicativa, el uso de los puntos de vista, los juegos y la experiencia de estar juntos en el campo de las amistades interpersonales, además, el juego libre con instrumentos facilita las destrezas motrices y la transformación de habilidades y potencial cognitivo". -
Duvignaud 1997
"Tensión,incertidumbre,riesgo,competencia y azar, absorbe por completo al jugador." -
Malajovich 2000
"El juego es el patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables pero también tiene una necesidad de la escuela no solo debe respetarse sino favorecer a partir de variadas situaciones, dar oportunidades de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, comunicación, ampliando Su capacidad de comprensión del mundo". -
Kaufmann y Serulnicoff 2000
"La importancia de construcción de ambientes para facilitar la exploración del medio". -
Freinet 2003
"Se centró en el niño, la parte de la confianza en la naturaleza infantil, desarrollar el potencial de la vida de cada uno, la educación natural, el uso de técnicas favorables, sabiendo que la inteligencia no es un motor sino un resultado de la misma". -
Eisner 2004
“ Lo estético no se puede separar de la experiencia
intelectual, ambas se conforman mutuamente”. Describe los elementos de la enseñanza de las artes, ofrezca una perspectiva fresca sobre las aportaciones que pueden realizar en la educación, una nueva visión sobre sus objetivos y medios. -
Loris Malaguzzi 2007
"Cada niño es diferente y tiene habilidades diferentes.Para él, los educadores deben basarse en la observación y el descubrimiento de las diferentes formas que los niños tienen de participar, proceder y elegir. El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos."
