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Juan Amos Comenio (1592-1670)
Resume los intentos de reforma pedagógica del siglo XVII, que con su Didáctica Magna, escrita en 1637, contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación, en la que expone sus ideas fundamentales: la de una naturaleza creadora de formas, y la del paralelismo entre el trabajo humano y el de la naturaleza Junto al nuevo contenido que fija a la educación, presenta un nuevo Método, cuyas tres ideas fundamentales forman la base de la nueva didáctica: naturalidad, intuición y auto actividad. -
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
Inicia la doctrina educativa de ver en el niño el centro y fin de la educación, y como el niño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a las sucesivas etapas de su desenvolvimiento, a los cambiantes intereses y aptitudes de su desarrollo; la educación, en suma, debe ser gradual Principios de la didáctica son 4 -
Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)
Su pedagogía está concebida en función de la familia, de la escuela popular, de la muchedumbre desamparada, de la comunidad de hombres, en suma, de la vida social.
Pestalozzi consideraba que el niño no se desarrolla por sí mismo, ni espontáneamente. Solo una educación adecuada "hace del hombre un hombre", aplastando sus viles inclinaciones animales y desarrollando sus capacidades y altas cualidades morales. -
F. Froebel (1787-1852)
Crea la primera proposición curricular institucional con un enfoque teórico-práctico, que se materializa en el Kindergarten.
Muchos de sus fundamentos y principios, materiales y actividades, están vigentes en todas las modalidades curriculares contemporáneas, que consideran al niño como un agente activo.
El modelo froebeliano centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal, creando materiales específicos con el fin de transmitir el conocimiento, a los que denomina dones -
Las hermanas Agazzi, Rosa (1886-1959) y Carolina (1870-1945)
Plantea que el niño es una totalidad y constituye el centro del proceso educativo.
Los fundamentos pedagógicos reúnen un conjunto de conceptos, principios y objetivos esenciales, como concebir al niño como un "germen vital que aspira a su entero desarrollo", por lo que se pretende que crezca "sano, robusto, ordenado, inteligente, civilizado y bueno".
De estos conceptos se deducen principios educativos tales como:
La autoactividad
La libertad,
De relación o comunidad
De juego y orden -
María Montessori (1870-1952)
Desarrolla su modelo pedagógico "Montessori" parte de una fuerte base biologista y psicológica, que no solo se queda solo en el plano teórico, sino que se concreta en la práctica.
Hay dos planteamientos esenciales que son la base de toda su proposición, y que es indispensable destacar. Uno de ellos es el de los períodos sensibles.
Define el período sensible como la etapa del desarrollo del niño donde se absorbe una característica del ambiente y se excluye a las demás. -
Ovidio Decroly (1871-1932)
Su mérito fundamental es la introducción dentro de la acción pedagógica de los centros de interés, contenidos en los que debe desenvolverse la actividad del niño.
Para Decroly, la educación en estas edades es preparar al niño para la vida, en un concepto de modelo global para la educación. Para ello es importante caracterizar al niño, y derivar a partir de ello lo que se ha de hacer desde el punto de vista pedagógico. -
Celestin Freinet (1896 – 1966)
El niño actúa como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz, con vida armónicamente, con libertad, pero en función de sus necesidades vitales y en un ambiente adecuado, en el que surgen motivaciones atrayentes, y donde su interés individual se halla integrado al interés de los demás, en virtud de la cooperación y ayuda mutua de alumnos y maestros.
El modelo Freinet resume sus reflexiones en una serie de principios considerados como invariantes pedagógicas. -
Howard Gardner (1943)
La teoría de las inteligencias múltiples. La inteligencia lingüística
La inteligencia lógica y matemática
La inteligencia espacial
La inteligencia física y cinestésica
La inteligencia musical
La inteligencia interpersonal
La inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista -
Julian De Zubiría (1956)
Define tres grupos de modelos pedagógicos
Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje
mediante la transmisión de información.
Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.
Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.
