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347 BCE
PLATÓN: Filósofo griego (Atenas, 427 – 347 a. C.).
Los enunciados de Platón, están enmarcados en una filosofía política, para Platón la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas. Por tanto “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/ -
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PERIODO CLÁSICO ROMANO
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
JUAN AMOS COMENIUS: (1592-1670).
Considerado el fundador de la pedagogía moderna, propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pampaedia o pansofía, que significa “educación universal” (se debe enseñar todo a todos). Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. https://youtu.be/t93rpRIqzrg -
JEAN-JACQUES ROUSSEAU: (1712-1778)
Filósofo y escritor Suizo se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación.sus fines educativos no son individuales, sino también sociales. La vuelta a lo natural fuera de convencionalismos sociales, es la clave de la idea de la educación de Rousseau. La razón de ser de la pedagogía, es instaurar en la infancia el propósito de la libertad, mediante la actividad, aprender por la propia experiencia. https://www.youtube.com/watch?v=trb1laL6Zl8 -
Johann Heinrich Pestalozzi: (1746-1827)
Interpreto la educación como libre y espontánea formación de la personalidad del niño, que el educador debe guiar a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa. Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observación del propio niño. https://pedagogia.mx/johann-heinrich-pestalozzi/ -
Herbart, Juan Federico: (1776-1841)
conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “.
https://youtu.be/_sQY34SBOas
https://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/ -
JOHN DEWEY1859
Filósofo Vermont, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859. Es llamado el “padre de la educación renovada” Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. https://pedagogia.mx/john-dewey/ -
MARÍA MONTESSORI: (1870-1952)
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida.
http://educomunicacion.es/cineyeducacion/aprendercine.htm -
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL (1976)
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE (1979)
En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4 -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza aprendizaje
