-
Início do uso de computadores na educação no Brasil.
No Brasil o uso do computador na educação teve início com algumas experiências em
universidades, no princípio da década de 70 do século XX, motivadas pelos desenvolvimentos de outros países como os Estados Unidos. (https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460) -
Em 1980 a inserção de políticas públicas voltadas as TIC na educação.
As iniciativas voltadas à inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC)2 na educação básica se deram no início da década de 1980, com a proposição de políticas públicas por órgãos do governo federal, especialmente o Ministério da Educação (MEC).
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460 -
Principais seminários e documentos para subsidiar a implantação da Tecnologia na Educação.
I Seminário Nacional de Informática em Educação, realizado na Universidade de Brasília, em agosto de 1981. Nesse seminário “surgiu a primeira ideia de implantação de projetos-piloto em universidades. Em dezembro de 1981 foi
aprovado o documento “Subsídios para a Implantação do Programa de Informática na Educação”.
O II Seminário Nacional de Informática em Educação, foi na Universidade
Federal da Bahia, em agosto de 1982.
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460 -
Projeto EDUCOM.
Lançamento do documento Projeto EDUCOM em 1983, que apresenta a proposta de trabalho para a área de informática na educação.
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460 -
Period: to
Projeto EDUCOM.
O Projeto EDUCOM foi iniciado em 1985 e encerrado em 1991, e nos seis anos (1985-
1991) de seu desenvolvimento os trabalhos executados nos centros-piloto tiveram o mérito de elevar a informática na educação praticamente do estado zero para o estado em que as equipes interdisciplinares passaram a entender e a discutir as grandes questões desse campo de estudo.
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460 -
Programa de Ação Imediata em Informática na Educação de 1º e 2º Graus.
Criado o Comitê Assessor de Informática na Educação (CAIE), presidido pelo secretário-geral do MEC e constituído por elementos de reconhecida competência técnico científica no país. O Comitê recomendou a aprovação do Programa de Ação Imediata em Informática na Educação de 1º e 2º Graus, coordenado pela Secretaria de Informática do MEC, prevendo ações como: diagnóstico e diretrizes políticas para o desenvolvimento da informática na educação. A implantação do Projeto FORMAR. -
PRONINFE
Programa Nacional de Informática Educativa - PRONINFE.
O PRONINFE considerou como pressuposto que a informática é um bem cultural que deve ser de livre acesso a todos. https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460
Fonte da imagem:
https://ieducacao.ceiebr.org/historiainformaticaeducacao/. -
Period: to
ProInfo: 1⁰ etapa de implantação.
Programa Nacional de Informática na Educação - ProInfo. -
Modelo Four in Balance.
O modelo Four in Balance foi desenvolvido em 2001 pela Fundação TIC para a Escola, da
Holanda (Stichting Ict op School, 2001), atualmente conhecida como Fundação Kennisnet
(Kennisnet, 2016), organização pública de Educação e TIC, financiada pelo Ministério da Educação, Cultura e Ciência da Holanda. O modelo Four in Balance tem sido utilizado tanto no desenvolvimento quanto na avaliação de situações educacionais visando o uso eficaz e eficiente das TIC na educação. -
Modelo Four in Balance para a realidade brasileira.
A compreensão do modelo Four in Balance e a proposta de sua ressignificação para a realidade brasileira requerem a interpretação dos quatro eixos conforme características e especificidades de seu sistema de ensino, a reconstituição do equilíbrio entre eles e a criação de um eixo transversal englobando currículo, avaliação e pesquisa. -
Period: to
ProInfo:2⁰ etapa de implantação.
O ProInfo foi transformado em ProInfo Integrado, tendo como proposta estabelecer a inter-relação entre diferentes projetos, ações e recursos oferecidos para as escolas e a inter-relação com o ensino e a aprendizagem. -
Projeto lousa digital na escola.
-
PIEC
Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC) MEC e Secretaria de
Regulação e Supervisão da Educação Superior [SERES]. Abarca o ProInfo, e o
diferencial é implementação de ações integradas em distintas áreas, atendendo
diferentes realidades e demandas de uso das TIC nas escolas, envolvendo infraestrutura, recursos educacionais digitais e apoio aos gestores para a formulação de planos de investimento em
tecnologia, projeto de formação inicial e continuada de professores. -
Desafios nas políticas de Tecnologias na Educação.
Preocupação quanto a infraestrutura tecnológica e a conexão à Internet banda larga tanto na escola como nos lares e em distintos espaços sociais, em razão das características dos dispositivos tecnológicos atuais como TMSF.
Utilização de modelos que permitam descrever e analisar os elementos essenciais que devem ser considerados na avaliação e na proposição de novas políticas de tecnologias na educação. https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4295/2460
