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Surgimiento de la Orientación
En Estados Unidos y en Europa, la orientación empezó su desarrollo a finales del XIX y principios del XX, surgiendo desde la práctica profesional y laboral e independiente del ámbito educativo. Los orígenes se remonta al intenta salir al paso de los abusos cometidos con la población infantil que se encontraban en edades muy tempranas trabajando en las grandes fábricas e industrias. -
Origen de la Orientación en Berlín
Bisquerra. señala los orígenes de la Orientación en Berlín
cuando se crea en 1898 el primer Servicio de Información, mientras que otros autores cifran su origen en 1902, en la ciudad de Munich, con la apertura de la primera Oficina de Formación Profesional. -
El primer intento de integrar la Orientación en los programas escolares
El primer intento de integrar la Orientación en los programas escolares se debe, a J.S. Davis, quien como administrador
escolar en Detroit, introduce en 1900 un programa de “Orientación vocacional y moral” en las escuelas secundarias. -
Frank Parsons
Definió "Orientación Vocacional" como una labor de tipo humanitario para la ayuda a los obreros y personas necesitadas. -
Orientación y educación
Brewer (en 1932 publicó Education as Guidance). Este autor llegó a identificar completamente orientación y educación; su concepción de la Orientación estaba influida por el movimiento americano de Educación Progresista iniciado por H. Mann y desarrollado por John Dewey, para quienes no es posible orientar si no es a través de los propios programas escolares. -
Cuatro factores del surgimiento de la Orientación
Brewer relaciona el surgimiento de la orientación con cuatro factores:
1. La división del trabajo
2. El crecimiento de la Tecnología
3. La extensión de la formación profesional
4. La extensión de las formas modernas de democracia. -
Actuaciones de la Unión Europea en materia de orientación
Las actuaciones principales de la Unión Europea en materia de orientación pueden resumirse en dos:
1. La Decisión del Consejo de abril de 1963, establece los principios generales de una política común de formación profesional.
2.Recomendación sobre Orientación Profesional; la orientación se define como actividad que abarca la información y el consejo, en el ámbito escolar y profesional, para facilitar la preparación y adaptación profesional de los trabajadores a lo largo de su carrera laboral -
La Recomendación sobre Orientación Profesional, publicada por la Comisión
La orientación se define como actividad que abarca la información y el consejo, en el ámbito escolar y profesional, para facilitar la preparación y adaptación profesional de los trabajadores a lo largo de su carrera laboral -
Fuerzas y Factores históricos que han influido en la aparición de la Orientación
Shertzer y Stone señalan las siguientes fuerzas y factores históricos que han influido en la aparición de la orientación:
1. La reforma social
2. El movimiento para el estudio del niño
3. La psicometría
4. El movimiento de la salud mental
5. El psicoanálisis
6. La educación obligatoria
7. El apoyo del gobierno
8. La depresión y la guerra -
Principales sucesos que condujeron a la creación de la Orientación Formal
Beck cita los principales sucesos que condujeron a la creación de la orientación formal entre los cuales están:
1. La coeducación
2. El cambio de la vida rural a la urbana.
3. La accesibilidad de la educación
4. El cambio de de los conceptos de la educación
5. La industrialización y diversificación
6. La Inmigración . etc. -
Influencia de algunos campos del conocimiento.
Whiteley, y Paterson : cada uno toma en consideración diversos aspectos, que en general tienden a coincidir en esencia.
Por otra parte se concibe la psicopedagogía como la influencia de varias áreas de conocimiento, principalmente de la orientación, la educación especial, la didáctica, y la psicología de la educación.. Por eso no podemos obviar la influencia que han tenido estos campos de conocimiento en la conceptualización de la Orientación Psicopedagógica. -
Visión actual de la orientación
Un instrumento al servicio de una educación abierta. En un momento, como el actual, en el que el desarrollo del sistema garantiza el derecho a la educación a toda la población infantil y juvenil y en el que la universalización de la escolarización es una realidad, el sistema educativo se enfrenta al reto de garantizar que tal derecho sea real y efectivo, no ya en el acceso del alumnado al sistema, sino durante su paso por el mismo, contribuyendo a la igualdad de oportunidades.