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Period: 500 BCE to 320 BCE
Época clásica
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Period: 470 BCE to 399 BCE
Sócrates
Destaca al "conocimiento de sí mismo" como un objetivo prioritario de la orientación. -
Period: 427 BCE to 347 BCE
Platón
Pone énfasis en determinar las actitudes de los individuos para su integración social. -
Period: 384 BCE to 322 BCE
Aristóteles
Utilizar la racionalidad para elegir una actividad de acuerdo con los intereses de cada sujeto. -
Period: 476 to 1492
Edad media
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Period: 742 to 814
Carlo Magno
Inicia y apoya la enseñanza de orientación a todas las clases sociales con la finalidad de seleccionar a los mejor capacitados para formar parte del poder y las aritocracia. -
Period: 1225 to 1274
Santo Tomás de Aquino
Pretende una enseñanza a partir de las potencialidades humanas. -
Period: 1232 to 1315
Ramón Llull
Considera importante que cada individuo elija la ocupación que mejor se acomode de acuerdo con sus capacidades. -
Period: 1401 to
Renacimiento
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Period: 1404 to 1470
Rodrigo Sánchez de Arévalo
Publicó "Spececulum Vitae Humanae" (1468) donde describe las ocupaciones y menciona sugerencias para elegir una profesión. -
Period: 1492 to 1540
Juan Luis Vives
Investiga las aptitudes individuales con la finalidad de orientar a las personas a profesiones adecuadas. Su obra "De tradendis disciplinis" donde realiza algunas recomendaciones de orientación. -
Period: 1493 to 1541
Paracelso
Dedicó sus estudios a comprender los factores de la personalidad y edad. Creando siete reglas que servían como orientación de vida. -
Period: 1529 to
Juan Huarte de San Juan
Su obra "Examen de los ingenios para las ciencias" (1575) fue considerado el primer trabajo diagnóstico en orientación. -
Period: to
Racionalismo y Empirismo
Descartes, Spinoza y Leibniz, otorgan aportes relacionados con el método para darle a la razón humana un mayor grado de confianza.
Locke, Hume, Berkeley y Bacon, introducen la via de penetración comprensiva, la via psicométrica y las evaluaciones objetivas. -
Period: to
Ilustración
Jean Jacques Rousseau presenta su obra "Emilio o la Educación" donde destaca la importancia de reconocer las facultades del alumno para guiar la enseñanza de acorde a ello. Reconoce las capacidades y virtudes de cada inidividuo para integrarse a un trabajo. -
Period: to
Positivismo
Comte y Stuar Mill principales representantes, brindan un carácter científico a la orientación, dando paso al campo vocacional. -
Laboratorio de psicología experimental
El primero en su clase, confirmando así a la orientación como una ciencia científica. -
Jesse B. Davis
Comienza con el primer programa de orientación vocacional y moral. -
Period: to
Siglo XX
Acentuación de la orientación educativa.
Búsqueda de nuevas formas para desarrollar las habilidades del alumnado.
El orientador se considera un profesional que apoya a encontrar soluciones por nuestra propia cuenta. -
Museo Pedagógico Nacional. España
Creado la Diputación de Madrid, incluyendo el primer Laboratirio de Pedagogía Experimental.
Primeros trabajos psicopedagógicos con escolares. -
Frank Parsons
Funda la primer oficina de orientación vocacional "Vocational Bureau". -
Choosing a Vocation
Obra publicada por Parsons que marca el nacimiento de la orientación. -
National Vocational Guidance Association
Se crea esta organización para unir a todos los profesionales de la orientación de manera mundial. -
Instituto de orientación profesional
Creado en España -
Sigmund Freud
Teoría de la personalidad y estudio de los desórdenes psicológicos. Las disfunciones emocionales son tratadas por psicológos y orientadores. -
Aportaciones de Brewer
Implementa en los colegios los "servicios personales al alumno".
Menciona que la educación y la orientación son lo mismo. -
Counseling and Psychoterapy
Obra publicada por Carl Rogers donde describe su enfoque de la terapia centrada en la persona, empatizando con el otro. -
Libre elección del trabajo
Es reconocida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. -
Morril, Oeting y Hurst
Insisten en la función preventiva de la orientación. -
Modelo de Henry Levin
Empleado para potenciar las habilidades y capacidades propias de cada estudainte.
Es necesaria la participación de los agentes educativos como la de los comunitarios.
Es un modelo que sigue siendo utlizado en la actualidad.