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Wolfgang Ratke
Es el primero en usar el término didáctico para referirse al estudio de la enseñanza. Consideraba que era posible enseñar en poco tiempo y a cualquier edad varios idiomas. Promulgaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo. -
Didáctica Magna
CREADOR DE LA DIDÁCTICA
Con la publicación de la Didáctica Magna de Juan Amós Comenio se considera el inicio de la didáctica. El planteo que se debia enseñar todo a todos -
John Locke
LA DIDÁCTICA VISTA COMO TÉCNICA
Sostiene que la didáctica es una estrategia para preparar la mente del estudiante de manera que pueda asimilar cualquier disciplina, fundamentándose en la observación directa y la experiencia personal. Introduce el realismo y el utilitarismo como elementos fundamentales de su enfoque pedagógico. Aboga por una cultura realista y científica que debe transmitirse. Otorga relevancia a la formación física al reconocer su importancia en el proceso educativo. -
Giambatista Vico
CONCEPCIÓN DEL CONCEPTO DE LA HISTORIA
Crear su propio proceso educativo y va convirtiendose progresivamente en un continuo enjuiciamiento y análisis -
Jean Jacques Rosseau
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
Delinean en sus libros bases que luego serían estudiadas por la psicología como que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución -
Johann Heinrich Pestalozzi
creó el método basado en el principio de que la inteligencia
sólo es posible mediante la percepción espontánea. -
Johann Friedrich Herbart
DIDÁCTICA FUNDADA EN LA PSICOLOGÍA
Propuso abandonar la rigidez normativa en favor de un enfoque flexible basado en seguir pasos en lugar de reglas fijas. Destacó la instrucción como medio para guiar el desarrollo integral de los estudiantes. La didáctica, ya sea humanista o tradicional, se centró en el derecho fundamental del ser humano a aprender, promoviendo habilidades individuales. Proyectos educativos estructurados reflejaron esta filosofía. -
María Montessori
creía que los niños tienen una gran capacidad de aprendizaje que se desarrolla de forma espontánea, a través de la experiencia y la interacción con el entorno. Por ello, consideraba que es importante brindarles oportunidades de aprendizaje y libertad desde los primeros años de vida. En su perspectiva, el educador tiene un rol de guía, que acompaña y promueve el aprendizaje del niño. No se fomenta la competencia entre los compañeros, sino que se valora el logro de cada uno en su propio ritmo. -
Corrientes Psicológicas
Surgen las corrientes psicológicas aplicadas a la didáctica educativa -
Ovide Decroly
Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centro de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma -
Roger Cousinet
Según Cousinet, el niño es su propio educador, y se debe actuar sobre él respetando su iniciativa y libertad. Su método no considera la experiencia de programas anteriores. Su enfoque pedagógico minimiza la importancia de la educación moral y física, simplificando la metodología en acciones como la elección libre de equipos, la propuesta de problemas, la recopilación de datos, el trabajo en grupo en la pizarra, la corrección de errores y la copia individual en el cuaderno. -
Setphen Kemmis
La didáctica crítica es una teoría educativa que se basa en la idea de que la educación debe ser un instrumento de transformación social. Adicionalmente, busca promover la autonomía y la libertad de los estudiantes. La didáctica crítica cree que la educación debe preparar a los estudiantes para participar de manera crítica y activa en la sociedad. -
Jean William Piaget
Propuso una nueva didáctica enmarcada en una pedagogía constructivista -
Hans Aebli
La didáctica es el resultado de una interacción constructivista entre teoría y práctica: la teoría como marc de referencia y orientación de la praxis como validación de la teoría -
Paulo Freire
Profesor como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el diálogo, mismo que es abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica crítica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento de donde deviene u origina otras categorias organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización -
Gimeno Sacristán
La didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativoy otro prescriptivo es ciencia, arte y praxis, es decir, la aplicación de la teoria didáctica -
Didáctica general y específica
General: se enfoca en el currículo, estratégias de enseñanza, evaluación y la construcción de los saberes. Específica: se enfoca en los campos de conocimiento, en los niveles de la educación, en las edades y en las características de losalumnos -
Saturnino de la Torre
La didáctica es una disciplina reflexivo-aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Explicativa y normativa, fase epistémica o de paradigmas de racionalidad. -
Joan Mallart
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fuin de conseguir la formación intelectual del educando