Origen y evolución histórica de la Didáctica

Antigua Grecia (Siglo V a.C.)

500

Filósofos como Sócrates y Platón desarrollaron métodos de enseñanza basados en el diálogo y la reflexión.

Edad Media (Siglo V al XV)

1401

La enseñanza se centra en la transmisión de conocimientos religiosos y se basa en la memorización y la repetición.

Renacimiento (siglos XIV al XVI)

1490

Surgen nuevas corrientes pedagógicas que enfatizan la importancia de la observación y la experiencia directa. Destacados educadores como Comenio y Rousseau proponen métodos más activos y participativos.

Escuela Tradicional (Siglo XV – XVIII)

1500

Dio origen a una práctica educativa metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica, verbalista. El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión cultural, se hacía énfasis en el contenido.

Wolfgang Ratke (1571 – 1635)

1571

• Pedagogo alemán

Primero en usar la palabra didáctica en 1629.
Comienza una etapa donde se vislumbra una preocupación por los problemas de la enseñanza. La enseñanza se orienta siguiendo el principio de “conformidad con la naturaleza”.

Jan Amos Komensky (Juan Amos Comenio)

1592

• Teólogo, filósofo y pedagogo de origen checo.

Nombrado por la escuela tradicional como el “Padre de la pedagogía”.
Publicó en 1640 “La Didáctica Magna” y la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar. Aportes
- Comienza la tradición de la didáctica como técnica
- La didáctica surge vinculada a la escuela pública
- El sentido de la didáctica es facilitar el aprendizaje
- Contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza

John Locke (1632 – 1740)

1632

• Filósofo, médico y pedagogo ingles.

Pedagogía Individualista
Pedagogía Pragmática - Naturalista "Este autor hace de la didáctica una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia" (Asprelli, 2012, p.28)

Juan Jacobo Rousseau (1712 – 1778)

1712

• Filósofo y pedagogo suizo.

La didáctica para el docente tiene por función facilitar el desarrollo de la razón del alumno para que sepa cómo resolver los problemas que se le presentan.
La didáctica está basada en el concepto de naturaleza, siendo esta la única autoridad para el desarrollo del hombre.

Juan Enrique Pestalozzi (1746 – 1827)

1746

• Pedagogo Suizo

Fundador de la Escuela Elemental Moderna.
Integra la teoría y la práctica, la idea y la experiencia.
Le dio a la educación un carácter social.

Juan Federico Herbart (1776 - 1841)

1776

• Filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.

En el siglo XIX apuntó al desarrollo de los pasos formales de la enseñanza.
Fue el primero en sistematizar una pedagogía psicológica.
Propone una pedagogía del interés, considera que para que la enseñanza sea realmente efectiva debe haber un interés por parte del alumno ((Asprelli, 2012, p.36).

Siglo XIX

1801

Con la expansión de la educación pública, se desarrollan sistemas educativos más estructurados y se establecen normas y currículos. La pedagogía se convierte en una disciplina académica y surgen diferentes enfoques, como el conductismo y el constructivismo

Herbert Spencer (1820 - 1903)

1820

Destacada figura del naturalismo y el positivismo inglés.

Es el padre de la Pedagogía Positivista.
Considera a la didáctica como una teoría de la instrucción científica, y le da un valor solamente utilitario.

Emile Durkheim (1850 – 1917)

1850

• Sociólogo y pedagogo francés.

Creador de la sociología contemporánea.
Diferencia la educación (hechos, acciones) de la pedagogía (teorías).

Escuela Nueva (Siglo XX)

1901

Con el avance de la psicología y la tecnología, la didáctica se enriquece con nuevos enfoques y herramientas. Surgen teorías como el enfoque sociocultural de Vygotsky y el aprendizaje basado en proyectos. Se deja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende.
Comparte los siguientes principios:
- Escuela centrada en el niño y sus intereses
- Escuela activa
- Cambios en la relación maestro-alumno
- Escuela vitalista
- Escuela centrada en la comunidad

Ovidio Decroly (1871 – 1932)

1932

• Médico y pedagogo Belga.

"Muestra que la mente del niño realiza una actividad sincrética: percibe, siente, piensa y se expresa en términos de totalidad (globalización). En conciencia, los programas de enseñanza deben mostrar áreas y no disciplinas aisladas unas de otras" (Asprelli, 2012, p.48).

Giusseppe Lombardo-Radice (1879 – 1938)

1938

• Educador y pedagogo italiano.

Su trabajo se centra en la didáctica, planteando la renovación de los métodos de la enseñanza.

Edward Claparede (1873 – 1940)

1940

• Psicólogo y pedagogo suizo.

Es defensor de la Escuela Activa. Fue uno de los impulsores de la Psicopedagogía. Propuso el concepto de “Pedagogía Funcional”, que está basado en las necesidades e interese del niño.

Pierre Bonet (1878 – 1951)

1951

• Psicólogo y pedagogo suizo.

Fue el que propuso el término de ”Educación para la Escuela Nueva”.

Uno de los principales difusores y teóricos de la Escuela Nueva. Su pedagogía fuertemente imbuida por Rousseau, Montessori, Decroly y Dewey.

Jhon Dewey (1859 – 1952)

1952

• Filósofo y pedagogo norteamericano.

Su pedagogía es pragmática, instrumentalista, psicologistica, social y democrática. Funda la Escuela Experimental de Chicago.
Se opone a Herbart quien proponía la “educación por la instrucción” y sostiene, en cambio, “la enseñanza por la acción”. De esta manera, formula un concepto pragmático de la didáctica.

María Montessori (1870 – 1952)

1952

• Médica y pedagoga italiana.

"Autora de un fuerte planteamiento didáctico, defiende la libertad en la educación, a la que considera el centro de la misma. Busca que los niños adquieran autonomía, siendo esta la adquisición de hábitos de orden escolar social (Asprelli, 2012, p.46).
"La didáctica es una ayuda a la actividad que realiza el alumno, en tanto que protagonista del procesos enseñana-aprendizaje" (Asprelli, 2012, p.46).

William Heard Kilpatrick (1871 – 1956)

1956

• Pedagogo estadounidense.

Clasifica los proyectos en cuatro grupos:
1. De producción
2. De consumo
3. Para resolver algún problema
4. Para perfeccionar una técnica

Celestin Freinet (1896 – 1966)

1966

• Educador Francés

"Su propuesta educativa se basa en la Pedagogía Activa, centrada en los intereses de sus alumnos –Pedagogía Popular y la educación por el trabajo" (Asprelli, 2012, p.52).

Movimiento de reconceptualización del Currículum

1970

"La corriente tecnológica tiene de la didáctica una visión netamente instrumental y como consecuencia, se inicia en la mitad de la década del 70 un movimiento llamado “de Reconceptualización del Currículum” (Asprelli, 2012, p.72)

Carleton W. Washburne (1889 – 1971)

1971

• Educador estadounidense.

Fue el creador del “Sistema Winnetka” y se desempeño como director de las escuelas de la ciudad. El método propuesto es semejante al Plan Dalton, pero con un carácter más colectivo, ya que los alumnos realizan trabajos en común (p.56).

Roger Cousinet (1889 – 1973)

1973

• Educador y pedagogo francés.

"Creador del método de “Trabajo libre por grupos”, en el que se trata de poner al niño en condiciones de actuar" (Asprelli, 2012, p.55).

Escuela Crítica y Didáctica para la comprensión

1980

"Corresponde a una corriente pedagógica que, como su nombre lo indica, se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una crítica o reflexión sobre ello" (Asprelli, 2012, p.72). Howard Garner (1980)
- Psicólogo
Señaló que la cultura había definido la Inteligencia de manera muy simplista y propuso la existencia de siete inteligencias básicas. Surge así la teoría de la Inteligencias Múltiples.

Jean Piaget (1896 – 1980)

1980

• Psicólogo suizo

Fue un teórico de inteligencia, la lógica y la epistemología.
"Defensor de la Escuela Activia, en oposición a la Escuela Tradicional. La acción, la creatividad, el trabajo del alumno a través de la experimentación, el juego y la actividad grupal son sus pilares" (Asprelli, 2012, p.57).

Pedagogía No-Directiva

1987

Carl R. Rogers (1902 – 1987)
- Psicólogo y psicoterapeuta. Propone una pedagogía basada en la Psicología Humanista.
Sus ideas fueron llevadas al campo pedagógico y al ejercicio de la docencia, y están expuestas en su obra Libertad y Creatividad en Educación.

Pedagogía Católica

1988

• Espitirualismo
• Humanismo cristiano "En la doctrina de la iglesia, educar es una actividad humana, pero al mismo tiempo adquiere dimensiones de vocación divina" (Asprelli, 2012,p.61).

Jacques Maritain (1840 – 1973)

1989

• Filósofo francés.

Entiende la educación como la formación de la personalidad. Elaboró un humanismo cristiano basado en el concepto dinámico de persona (p.63).

Víctor García Hoz (1911 – 1998)

1996

• Pedagogo español.

Pionero del movimiento llamado la “Educación Personalizada”, que se desarrollo a partir de los años 60. Esta educación se basa en una concepción de hombre, en tanto que persona. Educa en posibilitar un encuentro personal de persona a persona (p.64).

Pedagogía de la Liberación

1997

Paulo Freire (1921 – 1997)
- Pedagogo brasileño. Era el encargado del programa de alfabetización de adultos antes de 1964.
"Establece la relación entre sociedad y educación. Sostiene que hay tres tipos de sociedades: la cerrada, la que está en transición y la abierta" (Asprelli, 2012, p.66)

Actualidad (2000 en adelante)

2000

La didáctica ha evolucionado a lo largo de la historia, pasando de enfoques más tradicionales a métodos más participativos y personalizados. Su objetivo principal sigue siendo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Referencias - Autor

2001

Referencias Bibliográficas
- Asprelli, M. C. (2012). La didáctica en la formación docente. Homo Sapiens Ediciones.
- Tirado, C. B., & Torres, D. G. (2021). Lo didáctico como expresión de lo curricular. Un acercamiento para comprender las prácticas educativas contingentes y emergentes. Educación (Lima), 30(59), 1A. Realizado por Ingri Guerrero