-
400 BCE
Pensamiento filosófico
Sócrates, Platón y Aristóteles: “Conócete a ti mismo”. -
1275
Ramón Llull ( Doctrina pueril, 1275)
Esboza un programa de educación dedicado a su hijo. -
1468
Rodrigo Sánchez de Arévalo (Speculum Vitae Humanae, 1468)
Parece ser la compilación más antigua que se conoce sobre descripciones ocupacionales. -
1531
Juan Luis Vives. (Tradendis disciplinis, 1531)
Señala la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y conducirlas a profesiones adecuadas. -
1575
Juan Huarte de San Juan (Examen de ingenios para las ciencias, 1575)
El objetivo de este estudio consiste en elegir ingenios aptos y adecuados para las distintas actividades. -
Fundación del «Vocational Bureau» y publicación de "Choosing a Vocation" de Parsons (1908-1909)
Aparece por primera vez el término «Vocational Guidance» (Orientación Vocacional). -
Christiaens, (Orientación Profesional de Europa, 1912)
Funda en 1912 en Bruselas lo que se considera el primer
servicio de Orientación Profesional de Europa. -
Jesse B. Davis. (Vocational and Moral Guidance,1914)
Pionero de la orientación educativa. En 1913 fue nombrado director de orientación profesional de la ciudad de Gran Rapids. Miembro fundador de National Vocational Guidance Association (N.V.G.A.), la primera asociación de profesionales de la orientación. -
Truman L. Kelly. (Educational Guidance -Orientación educativa-. 1914)
Presenta a la orientación educativa como una actividad educativa, de carácter procesal, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela. -
Década de los 20´s
A partir de los años veinte en Estados Unidos empieza a generalizarse el uso de los términos educational guidance (orientación educativa) y vocational guidance (orientación vocacional). -
Proctor (1925)
Consideró que las necesidades de orientación de los estudiantes no se limitaban a las ocupaciones, sino que debían incluir la selección de materias de estudio, centros docentes, actividades extra-escolares, etc. -
E. G. Williamson (1900-1979)
Considerado como el principal representante del enfoque de rasgos y factores, también conocido como la escuela de Minnesota. El estudio de las aptitudes, intereses, limitaciones y personalidad, mediante el uso de tests es una de las características distintivas. -
Proctor, Benefield y Wrenn (1931)
Introducen el concepto de counseling como proceso de ayuda individualizado. Lo definen como un proceso psicológico de ayuda para la adecuada comprensión de la información profesional en relación con las características personales (intereses, aptitudes, expectativas). -
Década de los 50´s
Algunas propuestas que se difunden son el «modelado» del comportamiento, desarrollo de habilidades de vida (life skills), habilidades sociales, habilidades de comunicación interpersonal, control y prevención del estrés, programas de desarrollo de la carrera en las organizaciones, planificación de carrera, programas de atención personal al empleado, etc. -
Carl R. Rogers (1902-1987)
Concibe la persona como un todo, que siendo libre, camina hacia su autorrealización con responsabilidad. Los conceptos rogerianos han
invadido la práctica y el bagage teórico de muchos orientadores. -
Donald E. Super (1910-1994)
Es el principal representante de las teorías del desarrollo de la carrera, poniendo un énfasis especial en el autoconcepto. Si se concibe la carrera como la secuencia de los roles de una persona a lo largo de toda la vida, esto incluye todo lo relacionado con la ocupación, educación, familia, tiempo libre y comunidad. -
Década de los 60´s
Las palabras claves en orientación vocacional serán cada vez más: career guidance, career counseling, career education y career development. -
Década de 70´s
Se empieza a prestar atención a grupos especiales: minorías culturales y raciales, superdotados, disminuidos físicos y psíquicos, la mujer, etc. Posteriormente se incluirán marginados, delincuentes, drogadictos, presos, etc. Surge la orientación multicultural en un marco de lo que posteriormente se denominará atención a la diversidad. -
Movimiento de la educación para la carrera (career education).
Este movimiento, asumiendo las aportaciones de las teorías del desarrollo de la carrera, constituye la punta de lanza de una orientación integrada en el currículum educativo, llegando a constituir en algunos casos, un aspecto nuclear del mismo. -
Movimiento de la educación psicológica
Surge a principios de los años setenta con objeto de ayudar al alumno a adquirir las competencias psicológicas necesarias para afrontar la vida. -
Década de los 80´s
Se pueden observar dos fenómenos del campo de la salud comunitaria que inciden en la orientación a través de programas preventivos de educación para la salud.
Se constata «el desarrollo de la carrera en las organizaciones» como uno de los ámbitos de actuación de la orientación -
Década de los 90´s
Se observa una tendencia hacia los programas comprensivos, que se proponen potenciar el auto-desarrollo a lo largo de toda la vida. El énfasis en la prevención y el desarrollo quizá sea uno de los aspectos más relevantes de los pro gramas comprensivos de los años noventa. Los sistemas de programas integrados (S.P.I.) constituyen una de las estrategias más apropiadas de intervención. Se basan en la teoría general de sistemas y suponen un enfoque holístico y macroscópico.
