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Period: 800 BCE to 300 BCE
Nacimiento de la Pedagogía occidental
El regreso del hombre de la calma, de la certidumbre y de la naturalidad de una visión de mundo mítica y el ingreso de la inquietud, en la cuestión y en la incertidumbre de una experiencia humana autosuficiente. El espíritu humano toma conciencia y refleja sobre sí mismo y asume una postura distanciada y critica en relación a la tradición, hasta entonces asumía sin cuestionamiento e introyectaba obediente mente -
Period: 600 BCE to 800 BCE
El Pensamiento Pedagógico Griego
Grecia, es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Isócrates, Platón, Aristóteles,
Aristófanes, Demócrito y Sócrates. El principal objetivo de los griegos era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía. Asimismo; se les
Reconoce haber sido los primeros en utilizar la razón para solucionar los problemas de la educación del hombre. -
100 BCE
El Pensamiento Pedagógico Romano
la antigua roma como el lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la
Ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política), los principales métodos romanos en los que se basaba la educación, eran los conocidos Trivium (Retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. Se conoce que en esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. -
Period: 17 BCE to 18 BCE
La pedagogía tradicional
Comienza a gestarse en el siglo XVII con las escuelas públicas en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo, en esta etapa se concede a la escuela el valor de ser la institución social para todas las capas sociales, para la construcción de la nación y reconocimiento moral y social, esta escuela tradicional, adquiere carácter de pedagógica. -
Period: 16 BCE to 17 BCE
El Nacimiento Del Pensamiento Pedagógico Moderno
Los siglos XVI y XVII presenciaron la ascensión de una nueva y poderosa clase que se oponía al modo de Producción feudal. Ese estrato de la sociedad impulsó, modificó y concentró nuevos medios de producción.
Inició el sistema de cooperación, la reducción dejó de presentarse de manera aislada para constituirse en un Esfuerzo colectivo. El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza desarrollando técnicas, artes, estudios matemáticos, ciencias físicas, medicina, biología. -
6 BCE
El Pensamiento Pedagógico Oriental
surge con la reflexión sobre la práctica de. la educación, como necesidad de sistematizarla y organizarla en función de determinados fines y objetivos. El Oriente afirmó principalmente los valores de la tradición, de la no violencia, de la meditación. Se unió sobre todo a la religión, destacándose el taoísmo, el budismo, el hinduismo y el judaísmo. Ese pensamiento no desapareció totalmente. Evolucionó, se transformó, pero aún conserva su actualidad y mantiene muchos dores. -
12
Introducción de una nueva cuestión
Al entender el ser persona como tarea moral y esfuerzo estético, él consigue hacer la distinción entre persona e individuo una diferencia fundamental para la idea pedagógica. Mientras el ser individual pertenece al ámbito de lo natural la persona tiene una calidad moral. Sin embargo la persona al revés del individuo de determinación natural, es más de lo que la naturaleza, es decir, una moralidad auto determinante, entonces le es digno que exceda a lo que es real. -
15
Pedagogía cristiana
De acuerdo con las imágenes de la introducción al cristianismo de Joseph Ratzinger, la fe significa una opción esencialmente diferente en relación a la realidad: no una costación y descripción objetivas de las cosas o actos, pero una manera existencial de comportarse ante la esencia y la totalidad de la realidad.
En la edad media la pedagogía estaba en medio del objetivismo teológico y el subjetivismo religioso, donde la fe era el protagonista. -
Period: 19 to 20
Los nuevos Kantianos dan continuidad a la intención de Kant
Se empeñaron a aclarar las cuestiones y principios pedagógicos, el concepto de la pedagogía y su relación con la filosofía y la psicología. A partir Paul Natorp (1854- 1924), la idea de la pedagogía pasa hacer “no el objetivo, pero si el punto de partida; no el fin pero si el más verdadero origen: principio.
Aclaran en conjunto los conceptos de la pedagogía y la relación que hay entre la filosofía y la psicología -
Herbart y la mortalidad como el mayor y más absoluto propósito de la educación
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) siente aún más que Kant, la necesidad de una ciencia profesional y para el futuro profesorado.
En la educación de Gentieman de Locke, el ve el peligro de la degeneración mundana; en la pedagogía utópica de Rousseau, el escapismo. en oposición a eso el busca un realismo pedagógico, que también se destaque del idealismo transcendental de Kant por querer aclarar las posibilidades reales del proceso educacional.
