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Piaget
Establece las bases de las didácticas en el modelo socio-cognitivo y revaluaron las artes en el ambiente educativo. -
Huizinga
El juego permite experimentar diversos sentimientos cuando se realiza alguna actividad voluntaria o dirigida dentro de un entorno y tiempo específico que genera alegría y relajación. -
Guilford
Introdujo términos específicos relacionados con la educación y la primera infancia. -
Jean Piaget
El juego para el niño puede ser simbólico o funcional dependiendo de su asimilación de la realidad que vive -
Lowenfeld
La implementación de las artes en la primera infancia permite desarrollar el intelecto del niño de forma más efectiva realizando rápidamente sus procesos mentales. -
Jean Chateau
indica: «El juego contribuye a desarrollar el espíritu constructivo; la imaginación, la capacidad de sistematizar, además lleva al trabajo, sin el cual no habría ni ciencia ni arte». -
Merlo
Fomentar en el niño el gusto y deleite de la lectura y la literatura desde su edad inicial. -
Barret
Los niños tienen la capacidad de la espontaneidad quieren ser y hacer todo por medio de su corporalidad. -
Petrini
Concluyo “La ilustración como enriquecimiento del texto, especialmente para los niños que se inician en la lectura”. -
Winnicott
Expone que para “El niño que juega habita en una región que no es posible abandonar con facilidad, y en la que no se admiten intrusiones”. -
Howard Gardner
Reconoció la existencia de las inteligencias múltiples como: “lingüística, lógico matemática, espacial, corporal, kinética, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista”. -
Monson y Mc Clenathan
El niño cambia de interés constantemente de acuerdo a las lecturas que realiza. -
Ángel Cervera
Afirma que “la presencia de la literatura en la Educación Infantil y Primaria exige un tratamiento alejado por completo del concepto de asignatura convencional”. -
Hargreaves
Analizó los dibujos de los niños y los enfoco a las diferentes ramas de las artes. -
Brunner
Considera que “cualquier cosa o actividad que tenga una estructura, o que inhiba la espontaneidad, no sería realmente juego. Es más, el verdadero juego necesitaría que no existiera limitación alguna por parte de los adultos, ser autónomo de su influencia” -
Sartori
Señaló “una «sociedad teledirigida», donde predomina la imagen”. -
Malaguzzi
Refiere el niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y de manera original”. -
Delval
El juego es realizado mediante diferentes actividades, durante todas las etapas de desarrollo del ser humano. -
Antrock
“Nuevamente, lo que el entorno ofrece a los niños y niñas será la base y la clave para que sus procesos de aprendizaje y fortalecimiento de habilidades cognitivas sean exitosos y les permitan adaptarse a los diferentes cambios que el mundo trae.” -
Eisner
“Lo estético no se puede separar de la experiencia intelectual, ambas se conforman mutuamente.” -
Ocaña
La actividad pedagógica tiene marcado carácter didáctico y lúdico, cada niño tiene capacidades y habilidades específicas para desarrollar un arte. -
Azucena Caballero
los pilares de la educación pueden aprovecharse como métodos para desarrollar diversos temas, habilidades y destrezas en el alumno. -
Víctor Wooten
Comenta “Esto se hace de manera natural e instintiva, pues la música es un salvavidas emocional que resguarda y provee la libertad de expresión.” -
Pastor Lozano
“Lo más importante de la formulación piagetiana es que el niño tiene la necesidad de jugar porque es la forma de interaccionar con una realidad que le desborda por todos los sitios y cuya exigencia de acomodación terminaría por afectar psicológicamente al sujeto.”
